游戏是幼儿的天性，也是幼儿特有的生活和学习方式。在游戏中，幼儿可以根据自己的意愿创造性地开展游戏，自由地表达思想，获得轻松愉悦的情感体验。
瞧，一场“穿越红外线”的游戏活动正在湖北省宜昌市幼儿园火热进行中，“绳”通广大的孩子们化身为“小小特工”，用一根根绳子将户外游戏开展得有声有色。保教主任朝志红老师通过第七届“园”来有你征文活动向我们分享了游戏的精彩瞬间，一起去看看吧~
游戏背景
在一次户外游戏活动中，两个男孩把一根绳的两端分别塞进两个空饮水机桶的孔里，用手扶着空饮水机桶，另外的孩子用不同的方式从底下钻过去，他们不停地调整绳子的长度和水桶的高度，不断提升难度，玩得兴趣盎然。
联想到前一段时间，孩子们用绳子开展跨越、钻爬和互相牵着橡皮筋玩“马兰花开”的游戏，由于游戏形式简单，内容单一，导致游戏时兴致不高。我思索着，大班的孩子对有一定难度和挑战性的游戏很感兴趣，如果多提供一些不同长短和材质的绳，他们会怎么玩呢……
游戏过程
为了帮助孩子们打开思维，我组织他们模仿“猪猪侠”玩起了“穿越红外线”的游戏。为了增加游戏的神秘感，我在三个地方藏了三张线索图，孩子们顺利闯过三关红外线机关，就可以顺利拿到线索图并找到宝藏。一听说要寻宝，孩子们立刻兴奋起来了。
第一关：创意无限玩跨越
借助亿童运动包材料，我设置了跨越高20厘米的平行红外线关卡。这个高度对孩子们来说没有难度，每一个都顺利地通过了。但是，如果调整高度、调整成Z字型夹角会怎么样呢？
在游戏的过程中，孩子们都非常投入。明明的衣服边总是碰到红外线，跟在他后面的晓伟大声说：“把衣服的边边提起来”。明明提起衣服边边，小心翼翼地穿越红外线，迈过每一根线的时候，他努力踮起脚尖让自己变得高一些，这样更安全，真是个会想办法的孩子。在第一关，孩子们顺利地取到了线索图。
第二关：古灵精怪爬爬乐
第二关，红外线平行挂在两边的椅子上，高度在60厘米，上面挂着铃铛，如果用跨越的方式，肯定会碰到，怎么办？
娟娟说：“爬着过去”。孩子们开始尝试这个方式，可总是碰到铃铛，“怎么办呢？”乐乐说：“拉高一点。”可是又发现小椅子的高度不够。平时古灵精怪的峰峰小朋友尝试去找高一点的物体，找了一圈，没有收获。他干脆自己坐到小椅子上，用手拉住橡皮筋，来控制高度，在他的带动下，有五个小朋友也去拉橡皮筋，这样游戏可以继续了。
我启发：“除了爬，还可以用什么方式穿过红外线呢？”只见乐乐匍匐前进；姗姗仰面朝上倒退爬行；顾宝侧身打滚；然然小朋友头很低地贴着地垫，可是翘起来的屁股碰响了铃铛，她连忙把屁股往下放，整个人贴在地面，艰难地向前挪。
随着难度的增加，孩子们不断调整自己的动作，适应新难度，这一关，23个孩子闯关成功，5个小朋友因为碰到了红外线失败。
第三关：奇思妙想巧设计
第三关，我决定让孩子们自己设置关卡，于是我鼓励孩子们：“谁能设计第三关让我们来试试？”伟伟和小磊自告奋勇，他俩在三个同伴的帮助下，把红外线拉得错落有致，呈倾斜交叉状排列。
看着自己设计的红外线排列，孩子们充满期待却又流露出畏难的情绪，两个男孩自告奋勇，说：“我先来。”结果分别在第二根和第三根红外线处挑战失败。
后面的孩子们开始退缩了，互相推让着，不愿意再尝试。孩子们遇到困难了，怎么办？我问：“为什么闯关失败了？”雯雯说：“衣服碰到线了。”我追问：“为什么会碰到线呢？”小伟说：“我们的红外线隔得太近了，不好钻。”我又接着问：“那应该怎么办呢？”“应该把线拉开。”“应该把衣服脱掉。”
等孩子们充分谈论后，我说：“大胆试一下，看哪种方法可以成功。”甜甜小朋友蹲下来观察了一下，选择了“爬”的方式，挑战成功，孩子们都为她鼓掌，有一半的孩子选择了这样的方式通过，都取得了成功。然后，雯雯用蹲着走的方式穿过；峰峰先跨过最低处，然后侧身钻过高处，按照这种方式，最后到达终点。
延伸活动
《纲要》提出：关注幼儿生成活动，满足幼儿探索和兴趣的需要。结合老师的预设课程，融合生成课程，以儿童发展为本。“穿越红外线”活动结束后，孩子们的兴致依然高涨，他们自发组织开展了一系列的生成活动：
游戏规则不变，游戏材料改变
游戏：透明胶带的新玩法
透明胶带只能用来粘东西吗？其实不然。你看，孩子们创新了透明胶带的新玩法。不管是教室门口，还是活动室内，他们都兴趣盎然地开展穿越火线的游戏。难度升级、挑战升级，孩子们的乐趣也在不断升级！
材料不变，场地和形式改变
游戏：看我飞檐走壁
丁丁、安安、小宝来到攀爬区，共同拉出了一个“红外线网”，原来他们准备玩飞檐走壁的游戏。只见他们在攀爬墙上，小心地往前爬，在经过他们自己布的红外线时，丁丁先把手伸过去，抓住攀爬绳，再把脚抬过去，小心翼翼，生怕碰到“机关”。
引发性的探索活动
游戏：开展系列科学活动
此外，孩子还利用亿童活动区开展了一系列的科学活动，如：科学探索“红外线的秘密”“奇妙的手电筒”等，感受科学带来的神奇魅力。
教师反思:
《纲要》指出“环境是重要的教育资源。”教师必须为幼儿创设适合他们自主活动和自我表现的游戏环境。反思整个游戏过程，我主要有以下几个想法：
1.给幼儿创设更加开放的游戏环境和材料
“穿越红外线”给孩子们提供了一个自由的游戏氛围，他们积极探索不同高度、不同组合方式的游戏玩法，并且充分利用周围环境，借助其他游戏材料，设计制造出难度不同、规则不同的户外游戏，自由创新游戏内容，自主选择合作伙伴，充分体现了幼儿在游戏中的主体地位。
2.老师介入的方式更加巧妙
孩子在自己设置难关时出现了很多问题：1.方形砖太轻，不小心绊倒绳子，棍子会倒下来。2.线与线之间的距离太近，总是碰到红外线。这让孩子们很沮丧。怎么办？我很犹豫，需要介入吗？应该怎么介入才能不干扰孩子的行为。我喊来平时最有主意的甜甜，跟她说：“这里有一个很难的方阵，大家闯关都失败了，你想试试吗？”甜甜一口就答应了。她开始指挥调整他们棍与棍之间的宽度，经过几次调整，成功率高多了。孩子在游戏中遇到困难的时候，我没有直接介入，而是通过一名能力强的幼儿的加入，让活动继续进行，充分发挥了孩子自由、自主的特性。
3.不要低估孩子的能力
孩子们在开展飞檐走壁游戏时，我一直盯着孩子，担心他手一松会摔一个屁股墩。后来发现其实这是多虑了，在自己创设的游戏环境中，孩子们会努力去完成任务，也会保护自己，是我低估了孩子们的运动能力。他们能够把握自己的运动能力，从而做出判断，在需要同伴的时候，也能够互相支持。在游戏中幼儿自行生成游戏规则，他们会自觉遵守不触碰到障碍线，并互相进行监督、自我约束，增强了规则意识。
