对孤独症孩子进行配对教学时，我们应从外形简单及明显的对象开始，逐渐发展至有许多细节、些许差异的对象，或需要仔细辨别的复杂图案，最后可换成字母、数字等比较抽象的符号，由易到难的选择配对内容。本次我们准备了7种常见的配对训练项目，大家可以根据孩子的实际能力、兴趣情况酌情参考。
1、完全相同配对
这一训练的目标是孩子可以独立找出完全相同的事物，比如将两个相同的事物分别放在桌子上与孩子手上，接着发出“一样的放一起”或“找出一样的”的指令让孩子找出完全相同的事物。
如果孩子不会做，我们可以用手指在桌上的事物上做为视觉提示，如果孩子乱放，我们可以马上给予孩子辅助，抓着孩子的手引导放在正确的位置。当孩子进行了正确配对，我们要及时给予孩子反馈，如“对了，他们是一样的”并给予强化（击掌庆祝、竖大拇指等）。
2、不完全相同配对
与完全相同配对训练不同的是，不完全相同配对训练的目标是孩子能够找出形态不同的同种事物，比如外形、颜色不同的杯子，大小不同的同种水果等。
3、轮廓配对
这一训练大家可以理解为是简单形状配对的进阶版，训练目标是让孩独立找出事物与事物的轮廓。
比如我们将一些水果轮廓的图卡放在孩子面前的桌子上，然后向孩子出示或给予孩子一种水果或水果的图卡让孩子在水果轮廓图卡中选择对应的图卡。
4、特征配对
该训练的目标是孩子可以独立找出特征相同的物件，也就是在进行训练时，我们需要给予孩子配对条件，即相同颜色的、形状的、大小的、相同种类的等，让孩子根据配对条件（特征）进行配对练习。
5、整体与局部配对
这一训练的目标是孩子可以独立区辨物件整体与其部分的关系。例如，训练时我们可以准备一些水果或水果图片与相应水果的局部（如二分之一）图片，然后给予孩子完整水果图片，让孩子与水果的局部图片配对。
6、功能配对
这个训练的目标是孩子能够独立把功能相同的事物进行配对、组合。因此，该训练需要孩子对自己所认识事物的功能有一定认知，比如勺子与叉子是用来吃饭的、牙膏与牙刷是用来刷牙的等。
在此基础上再根据孩子的认知情况进行配对训练，如给孩子勺子让孩子选择与勺子功能相同的或是将事物摆在桌子上让孩子将功能相同的事物放在一起等。
7、关联配对
这一训练也需要孩子具备一定的认知，训练目标是孩子能够根据事物与事物之间的联系、关联进行配对，比如鸡与鸡蛋、大米与米饭、牛与牛奶、小羊与青草等等。
最后，在带孩子进行配对训练时，我们可以示范 - 引导训练 - 提示、辅助 - 强化这样的顺序步骤带孩子进行，而配对的形式可以根据孩子的能力情况选择实物与实物配对、实物与图片配对、图片与图片配对。
