1 天地人
教学目标
1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义。
3.对生活中识字产生初步兴趣。
4.从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
5. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点:
1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的汉字;
3. 在识字中，了解中华传统文化。
课前准备
生字卡片，多媒体课件。
课时安排：1课时。
教学过程
一、从互动活动中认识“天、地、人”。
1.游戏一：“相反动作对对碰”。
老师说举起右手，学生就举起左手。老师说什么，学生就做与老师说的相反的动作。
2.游戏二：“相反词语对对碰”。
老师说“左”，学生对“右”。老师说“上”，学生对“下”；老师说“前”，学生对“后”……
3.认识“天”和“地”。
（1）出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字。
（2）出示“天”字，跟老师读一读;
（3）配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义。
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美。
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”。
二、认识“你、我、他”。
1.互动活动，交流表达。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
2.教师板书“你 我 他”，教读，学生认读。
三、采用多种方式认读生字。
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，反复教读。
2.同桌互读互考，有错及时纠正。
4.自主识字：选择一个你喜欢的字，一边观察，一边说说你有什么好方法记住这个字。
四、巩固识字，课堂总结。
1.课件出示生字，认读、扩词并说一句话。
2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做一个爱学习、爱劳动、守纪律的人。
3.引导学生口头扩词、扩句，用上“天、地、人，你、我、他”中的任意字。
2 金木水火土
教学目标
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
教学重点
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
课前准备
1.生字卡片。
2.本课生字相对应的图片。
3.课件。
课时安排：1课时。
教学过程
一、导入新课
1. 播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听几遍。
2. 思考回答：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟读。
二、学习课文
1．老师范读课文，学生认真倾听。
2．老师教读课文。
3．学生自由朗读课文，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
4．指名朗读。
5.练习背诵。
三、学习生字
1.仔细观察生字卡片上的字，先读一读，再想一想怎样才能又快又准地记住它们？
2.抽生朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
3.出示生字卡片，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.选择自己喜欢的字口头组词，比一比谁组的词语最多，也可以用其中一个词说一个完整的句子。
四、指导书写，掌握笔顺。
1.强调书写姿势。(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.认识田字格。
(1)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。掌握“横”“竖”的写法。
(2)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
4.完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
3 口耳目
教学目标：
1.借助插图和结合生活实际，理解词句的意思。
2.学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。
3.正确认读“口”等7个生字。了解“站、坐、行、卧”的要求。
4.认识笔画“横折”、“撇”、“弯钩”，知道笔顺规则“先外后里再封口”。
5.继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字，注意笔画在田字格位置，按照书写要求和正确的执笔姿势、写字姿势做。
教学重点：
1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“口”等7个生字。
3.继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字。
教学难点：
借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”的要求。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
课时安排：1课时。
教学过程
一、复习导入。
1.（出示PPT课件）认读以下生字。
天 二 一 你 三 他 地 四 人 五 我 上 下
2．背诵《金木水火土》。
二、学习新课。
1.板书课题，学生仔细观察。
2.教师范读课文。
3.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
4.图文对照，指导识记“目”“足”。
5.自主识记“口”“耳”“手”“目”。
6.口头组词。
7.反复朗读课文。
8.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。
(2)游戏：找朋友。
有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。
三、指导书写。
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
四、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
4 日月水火
教学目标:
1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，
2.认识三个新笔画:“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导“水”的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点: 识字。
教学难点: 弄清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
课前准备
1.生字卡片。
2.本课生字相对应的图片。
3.课件。
课时安排：1课时。
教学过程
一、图文结合，引导识字
1、教师范读课文。
2.学习“日”字。
(1)课件演示动画。
(2)教师教读“日”字，学生给“日”字口头组词。
3.学习“月”字。
(1)课件演示动画，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？
（2）通过看图，观察字的演变，知道它们也是象形字。
4.用相同的方法学习“水”和“火”字。
5.巩固识字。
（1）小组合作识字：仔细观察图片上的生字，小组内互认互读。
(2)抽生认读，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
（3）课件出示生字动画演示。熟记生字。
二、融会贯通，反复练习
1.出示生字卡片，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固。
3.生字组词，再说一句完整的话。
三、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示生字的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.认识三个新笔画:“、亅、フ”。
4.教师针对难写笔画进行范写，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
5.完成书中的写字练习，先书空，再描红，然后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。)
6.教师巡视，对个别学生予以指导。
5对韵歌
教学目标：
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
课前准备：课件。
课时安排：1课时。
教学过程
一、谈话导入
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
二、图文结合学习新课
1.教师范读。
2.学生试读课文，不认识的字作上记号。
3.再次自由读文，边读边圈画本课的生字，不会读的请教同桌或老师。
4.抽生读课文，纠正错误读音。
5.指导学生学习“对” “云”“山”“虫”字。
（1）课件出示有云、山、虫的图片。
(2)交流图中画了哪几个生字。
(3)抽生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(4)给“云”和“虫”两个字扩词。
(5)把生字放回句子中抽生个别读，齐读。
（6）认识“对”字。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
（1）出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
（2）学生交流欣赏感受。
（3）介绍家乡山清水秀的地方。
(4)认识“雨”“风”“花”“鸟”四个字，理解“桃红柳绿”的意思。
三、指导写字
1.复习生字词语。
2..指导书写。
(1)观察思考：怎样才可以把这几个字写得更漂亮？
(2)强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
(3)教师范写，学生观察。
(4)学生练写，教师指导。
四、指导背诵
1.选择自己喜欢的方式反复朗读《对韵歌》。
2.试背。
