2022年6月，济南市教育局在全国率先出台《关于实施基础教育全学段衔接“泉引桥”工程的指导意见(试行)》，推进“泉引桥”工程，指向基础教育从幼儿园到高中的全学段衔接，包含幼儿园小学衔接、小学初中衔接、初中高中衔接。意在关注青少年发展的连续性、知识的渐进性和环境的统一性，聚焦不同学段之间的科学衔接，搭“引桥”，缓“坡度”，助力身心平稳“过渡”。
3个月过去了，各幼儿园、中小学围绕学段衔接，立足各自实际，大胆尝试，做出了一系列具有自主性、开创性、可操作、可借鉴的实践探索。即日起，济南市教育局推出专题栏目——“泉引桥”在行动，聚焦全学段衔接的典型事例，与您一起欣赏各具特色的“桥上风景”~~
今天，和小编一起走进天桥区各学校，看看他们如何做?
天桥区教育和体育局聚焦破解“减负提质增效”难题，持续深化基础教育教学改革，全面开展从幼儿园到初中全学段教育衔接，推进基础教育高质量发展，出台“全学段”指导意见，搭建“引桥”;给出“场景化”实施建议，扩展“桥基”;提供“双主体”操作指南，实现双向“奔赴”。打好中小衔接“组合拳”，有效打通泉(全)学段链条，构建起衔接学习立交桥，确保学生“稳过渡”。
一、爱童引桥 课程研发 促进幼小衔接“稳过渡”
各幼儿园围绕身心准备与适应、生活准备与适应、社会准备与适应和学习准备与适应等关键环节，开展适应性课程开发与研究，探索幼小衔接的实施路径与创新方法。
天桥幼教中心教育集团：
双向奔赴 携手同行
为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学衔接的指导意见》，全面推进幼儿园与小学的科学衔接，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，天桥幼教中心教育集团通过幼儿园“送一程”、家长“陪一程”、小学“接一程”等多种方式做好衔接。
为让幼小衔接更具有科学性，集团联合家长、小学，签订了“幼小衔接三方协议书”，同时联合成立“1 N”互研工作室并举行揭牌仪式;为帮助幼儿从心理、学习及生活习惯等方面顺利过渡，天桥幼教中心教育集团开展了幼小衔接系列活动，如：参观小学、小小辩论赛、自理能力展示、专注力工作坊等，把幼小衔接的“陡坡变缓”，践行长效全程衔接育人理念。
济南市天桥区实验幼儿园：
四维联动，精准衔接
济南市天桥区实验幼儿园作为山东省幼小衔接试点园，以“泉引桥”工程为引领，以自主申报的山东省学前教育研究课题为依托，构建以儿童为中心，以解决问题为导向的幼小全程“桥梁课程”。
聚焦真问题——为寻找衔接中的“真问题”，与周边小学建立起双向衔接机制，开展一系列座谈、调查、跟岗追踪，双向衔接实现互融互通。
打造全课程——幼儿园根据“真问题”，站在儿童角度，打造幼儿园三年的加长、加广、加深的全程“桥梁”衔接课程体系。通过中小班体验式的融合课程、大班互动毕业课程、相约校长参观小学、共赴毕业成长门，实现园长妈妈“送一程”，小学校长“接一站”，螺旋式递进减缓衔接坡度。
形成深融合——聚焦家长“关注点”，精心打造“慧爱空间”家长学校，通过线上线下课程互动、制定幼小衔接家长指导手册等形式，帮助家长实现心中有目标、手中有方法的指导之路。“四维联动”的模式让衔接教育不再停留于表面，真正向深层次延展。
济南市天桥区锦绣明湖幼儿园：
像走楼梯一样步入小学
锦绣明湖幼儿园以幼儿视角做好“入学准备”，通过主题课程体系、游戏悦动体验、家园校联动机制等多种维度与形式的活动帮助幼儿实现科学顺利衔接。
主题体系引领科学衔接。从幼儿兴趣点与能力发展需要入手，设置了涵盖“五大领域板块-八个月主题内容-四方面准备目标建议-家园校共育圈”为主的四级指标入学准备清单。
悦动游戏助力趣味衔接。幼儿园重视游戏的价值，根据幼儿的不同年龄特点，以五大领域为主旨，贯穿身心、生活、社会、学习四方面，开展面向小中大三个不同年龄段水平的专注力游戏、科学探索游戏及幼小衔接体验室游戏活动。
多维联动共促系统衔接。家园校围绕“入学准备”和“入学适应”，开展联合教研，了解幼小的不同之处，探寻幼小教育的共融点，实现合作衔接。通过专题讲座转变家长观念，共同营造良好的教育氛围，合力搭建自然过渡小学的台阶。
二、联合引桥 承上启下 助力中小幼衔接“稳过渡”
各小学以学区为单位，建立跨学校、跨学科的中小幼教研共同体，联合开发基础教育引桥课程系列资源，助力中小幼教学的有效衔接。
济南市制锦市街小学：
“三个一”打造校园初次“见面会”
一份视频先了解。“学长讲堂”是学校公众号在开学初陆续推出的“泉引桥”幼小衔接视频，围绕“学校历史”“学校课程”“学校制度”“习惯养成”“行为规范”“班级服务”等几个方面，通过高年级优秀学长的生动开讲，为一年级的学弟、学妹顺利入学做好准备，20余个精彩视频一经推出，受到了家长们交口称赞。
一本手册都知道。学校组织低年级班主任、骨干教师等成立了衔接课程团队，开发了制锦市街小学低幼衔接课程《我是小学生啦》，课程分为“学生篇”和“家长篇”两大板块。“学生篇”从身心准备适应、生活准备适应、社会准备适应、学习准备适应四个维度设计了16节有趣的课程，帮助学生顺利实现过渡。“家长篇”给予家长学前准备的建议，从学习用品的准备，到心理适应调节，给出具体指导。
一次探秘全接触。步入小学后，孩子们的生活空间也随之发生了巨大的变化。怎样能快速适应陌生的学校生活环境?学生第一次迈进制锦校园，老师们设计了丰富的迎新仪式，消除孩子对校园的神秘感。一年级教师团队还设计了基于大观念的素养本位学程设计主题教学活动——校园。在“校园”主题探究活动中，学生们在真实情境中正确地认读数字，参观校园，观察植物，采访教师，做班级的志愿者，自主创造理想校园。用探究活动的方式自己去发现，了解世界，深入地理解了校园的内涵。
济南市天桥区官扎营小学:
健康理念助“引桥”，缤纷课程缓“坡度”
济南市天桥区官扎营小学根据学校“健康，生命绽放”的办学理念，确立“润物无声”的育人方式。暑假伊始，学校精心设计了涉及开学准备、习惯培养、家校沟通等方面的引桥微课，帮助家长、学生了解小学新生活，做好入学准备，将幼小衔接的“陡坡变缓”。
开学初，学校成立“泉引桥”银河启航班，从“生态环境”“生态课程”“生态课堂”“绿色评价”四方面精准着力，精心施策，打破学科界限，紧扣兴趣为先、习惯为重、因材施教的教育规律，帮助一年级新生融环境、习规矩、养习惯，全方位助力学生成长。
借力舒尔特方格培养学生专注力，通过绘本阅读帮助学生树立自信、大胆表达，开展丰富多彩的班级活动帮助学生亲近老师、融入集体。学校将以一颗诚心帮助孩子，促进他们的真成长!搭“引桥”，缓“坡度”，助力身心平稳“过渡”。我们边思考，边实践，行在路上，助力成长。期待未来花开更精彩!
济南市天桥区宝华小学：
目标导向 聚焦发力
为帮助一年级新生和家长提前了解学校生活，减轻家长入学前的焦虑，增加学生对学校生活的期待和向往，8月份宝华小学陆续推出20节“泉引桥·入学衔接课程”，受到了学生和家长的一致好评。
该课程基于前期2022级新生家长的问卷调查，通过数据分析，学校就家长关心的问题和焦点，从介绍学校办学理念，如何培养良好的家庭生活习惯，在校怎样懂规则、守秩序，开设三个篇章、共计20节衔接课程。学校家校共育项目组成员精心设计课程内容，通过学生视频演示、图文解读等多种形式，带领家长和学生提前了解小学生活，为新学期的到来做好全面的准备。
课程一经推出就受到学生和家长的喜爱，每天在线上学习新知识成为小朋友们最期待的时刻。通过学习，孩子知道怎样摆手问好，课堂上怎样捆小棒，课间四件事有哪些，怎样整理个人的小橱……衔接课程为开启小学生活提供科学有效的指导，拉近了家校之间的距离，家长和孩子对新学期的到来更加期待了!
济南市天桥区实验小学：
“121”开启“双向奔赴”新体验
天桥区实验小学搭“引桥”、缓“坡度”，“121”开启“双向奔赴”新体验，构建起双向赋能的“衔接立交桥”。
一次专项主题调研
为了引航一年级孩子们健康成长，学校设计了“一年级入学适应性课程专题调研”问卷，采用问题调研的方式，初探家长所需所急，踩准家长需求点。同时，邀请了山东师范大学家庭教育指导师天桥区南村中心幼儿园孙玲主任，对一年级教师进行了关于“幼儿特点”主题分享，以便教师可以有效指导家长缓解入学焦虑，实现新生入学教育的“软着陆”。
两个“VIP”课程体系
“萌芽课程”播种希望的种子。学校集中谋划、反复研讨，组织一年级全学科老师设计了形式多样、内容丰富的“萌芽”课程。依托学科素养发展的主要内容，整合各学科特点，提取“核心点”，将游戏活动、绘本阅读、实践操作等融入教育教学活动。开发了“悦读·嘉年华”、“‘数’你精彩 ‘学’趣无穷”“种子种子”等课程资源包，使学生在学习丰富知识的同时，养成了良好的习惯，形成了积极向上的道德品质。
“礼规课程”播种习惯的种子。如何让一年级新生尽快适应校园生活，养成良好的学习和行为习惯?学校组织骨干教师以学生生活实际为切入点，设计形成了“礼规”课程，包含“晨起礼、课前礼、相敬规、课堂规”等“四礼四规”。录制了配套使用的“礼规”课程微视频，形象直观地展示了习惯养成的各项常规要求。不知不觉中，文明礼仪、规范意识已化身为一颗最有生命力的种子，在天实学子的精神世界里发芽、开花、结果。
一份场景化“说明书”
学校是什么样子的?学校有哪些丰富的课程?有意思的活动?爸爸妈妈们如何成为更优秀的家长?学校将以上学生、家长感兴趣的话题，借助融媒体的方式进行推送、展播。“场景化”的设计、解说、呈现，让家校实现“零距离”，携手绘制“同心圆”。
济南市天桥区可悦小学：
泉引桥 可悦礼
在《基础教育全学段衔接“泉引桥”工程的指导意见》指导下，可悦小学课程项目组以“可悦儿童礼”为载体，站在引桥搭路的育人高度来审视可悦儿童礼的育人定位，以微课视频方式呈现，研发了12节“泉引桥·可悦礼”一年级入学衔接课程，内容聚焦角色转变、入学准备、可悦儿童礼、良好家风、智慧父母等，让学校“可悦儿童礼”课程产品与学生需求之间无缝对接，既帮助学生初步了解小学行为要求，又缓解了家长的焦虑和茫然。
开学第一周，“泉引桥·可悦礼”与“可悦儿童礼礼仪手册”和“启程护照”充分融合，从身份认同，到引导适应新班级、新同学，再到学科学习能力指导等，一系列的“悦礼周·一年级适应性课程”涵盖面广且高效实用。同时，学校还设计入学一个月后的“悦礼节”展示活动方案，从零起点到初探索，在全体可悦人的努力下，“泉引桥·可悦礼”助力儿童逐步适应小学生活。
济南市天桥区瑞景小学：
“泉”新遇见，“瑞能”成长
济南市天桥区瑞景小学根据“泉引桥”工程指导建议，对标对表，尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，根据家长和学生的成长需要，积极探索实施入学适应教育，开发“瑞能”入学适应课程，助力一年级萌新成长。
“瑞能”课程聚焦学生成长和家庭成长两个方面，从“身心适应”“生活适应”“社会适应”等维度进行设置，共设置24个小目标，以小专题形式构建一年级新生的系统成长大工程。
我能“喜欢新学校”、我能“表达我心情”、我能“坚持爱运动”……学校从“小口令”“小妙招”“小游戏”搭建起步课程，让小豆丁们成长更有方向，让老师实施入学适应教育更有抓手;搭建成长阶梯，让家长科学育娃更有技巧。随着“瑞能”课程的推进，一年级的小豆丁们已经实现身心平稳“过渡”，逐步适应校园生活。
济南市天桥区锦绣明湖小学：
搭进阶之桥，谱生命之歌
为进一步深入贯彻落实《基础教育全学段衔接“泉引桥”工程的指导意见》，济南市天桥区锦绣明湖小学组织召开了“泉引桥”一年级适应课程推进会，对一年级适应性课程进行了规划部署。学校聚焦幼小衔接，从身心、生活、学习、社会四个方面的准备与适应着力，建立多角度全方位的衔接体系，倡导“浸润习养”为主张的教学方式，初步设计了符合一年级新生年龄、心理特点和入学需求的适应课程。学校紧抓“喜欢上学 热爱运动”“生活自立 热爱劳动”“融入集体 乐于交往”“喜欢学习 乐于表达”四个家庭适应教育的发展目标，搭建锦绣明湖“生态引桥”，实现家校联动，以“我爱我家”为主题，开展教育引桥课程，确保学生“平稳过渡”。一年级各班分别从“我爱新环境”“我爱新朋友”“我爱新习惯--学习”“我爱新习惯--生活”“我爱新习惯--阅读”“我爱新规则”六个方面开展深度研究，深入推进一年级适应性课程。
本次“泉引桥”活动助力搭建起学校幼小衔接的资源共享的平台，下一步学校将一如既往，让幼小衔接工作扎实落地。
济南市黄台小学：
“泉”力以赴 本真“引桥”
济南市黄台小学以市、区“泉引桥”工作要求为引领，围绕学校“本真教育”办学理念，积极构建“本真 引桥”系列课程。在学校公众号推出“本真引桥”一年级适应性课程，从生活作息、物品准备、习惯养成等方面为学生和家长准备了四个锦囊，助力尽快适应小学生活。依托“三原色”家校社，与社区黄台幼儿园架起幼小衔接“连心桥”。学校骨干老师为幼儿园学生、老师和家长分别做幼小衔接专题讲座，为幼儿顺利进入小学生活提供专业帮助。
三、教研引桥 全面贯通 保障中小衔接“稳过渡”
各中学探索创建“协作型”“紧密型”中小衔接路径，横向关联互动、纵向进阶衔接，构建中小一体化联合教研机制，以问题为导向，以项目为驱动，保障中小衔接全面贯通。
济南市天桥区宝华中学：
量身定制，无缝衔接
天桥区宝华中学聚焦中小学段之间的科学衔接，搭“引桥”，缓“坡度”，助力学生身心平稳“过渡”。通过线上线下结合的方式，从学科衔接、习惯衔接、心理衔接、家庭教育等多方面为学生及家长量身定制衔接课程，实现三位一体无缝对接，有的放矢地解决学生和家长可能存在的升学焦虑，为帮助学生和家庭的顺利过渡打好坚实的基础。
暑假前，学校精心设计了中小衔接课程，包括名师有约、学长有约、校长寄语、校园巡游四大项，涵盖了学法指导、习惯养成、心理调适等方面内容，帮助学生明确初中学习的目标和方向，尽快完成适应和转变。暑假中，定期推送中小衔接课程，激发学生的学习兴趣，提前熟悉了解初中学科内容，例如语文学科推荐阅读书目，地理生物学科提供丰富的预习资源等。
此外，学校还邀请齐鲁名校长和省级特级教师举办了两场线上专家讲座，让家长更好地了解新阶段的孩子在学习、身心发展、能力培养等方面的新要求，帮助家长顺利完成角色转换，夯实家校沟通，共同助力孩子平稳过渡。关心每一个孩子的成长，托起每一个家庭的希望，家校同心，共育未来!
济南明湖中学：
“泉”心“泉”意 “泉”力以赴
为提升小升初的教学衔接研究水平，提高教育教学质量，济南明湖中学各教研组聚力学生核心素养的提升，深化课堂教学变革研究与实践，开启课堂教学变革的新征程。每一个学段“引桥”都有明确的标识和导引，为不同学科的教育衔接设立目标和要求，一级一策，一科一案，做好小升初的平稳续航。与此同时，该学校积极开展专题活动，先后开展了骨干教师示范课和新教师展示课，全力以赴打造新课标背景下的特色课堂，为单位开展以红色精神为主题的“班班有歌声”活动，进一步助力明湖教育教学高质量发展，打造“明湖品牌”。
为帮助初一新生完成身份转变和心理调整，使孩子们尽早适应初中生活，进一步加强学校与家庭、教师与家长的密切联系，学校开展了线上家长会、线下家委会的家庭教育讲座，重点讲解如何打好小初衔接“组合拳”，确保小升初“稳过渡”，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教子方法。双方用心，双边联动，双向发力，实现家校携手，共同为小升初平稳过渡保驾护航。
济南市天桥区泺口实验学校：
暖心守好“起点” 呵护美好“遇见”
为更好地帮助学生顺利完成小升初的衔接过渡，协助家庭做好学生身心发展的全面准备和适应工作，济南市天桥区泺口实验学校积极开展中小学衔接系列活动，合力“泉引桥”，携手育英才。
学校通过“主动宣传”走出去、“课程体验”迎进来、“线上共情”搭桥梁、“素质拓展”助融合的引桥路径，在“精准”上下功夫，在“生本课程体系”建设上深研究，为学生适应初中生活奠基础。
走出去，主动到对口小学交流沟通，摸准学情;迎进来，进行初中生活初体验，找到方向;搭桥梁，开展“线上适应性衔接课程”，家校共育;助融合，开展“素质拓展训练营”，向阳生长。
济南市天桥区柳岸中学：
奋楫逐梦扬帆起，乘风破浪万里行
为深入贯彻落实济南市教育局《关于实施基础教育全学段衔接“泉引桥”工程的指导意见(试行)》，深入贯彻中小衔接理念，开学前，济南市天桥区柳岸中学邀请区教育教学研究中心的相关学科的教研员老师为即将升入初一的六年级毕业生开展了一场精彩的中小衔接课活动，详细介绍了初中学习课程，还就如何顺利适应初中学习、养成良好习惯做了培训，学生们收获满满。同时，学校领导班子带领老师们来到小学各班级，同各班班主任老师一起为优秀学生颁奖，欢迎孩子们来到柳岸中学学习和生活。中小衔接活动帮助学生们明确了初中学习的目标和方向，激发了学生们的学习兴趣，让他们对即将到来的初中生活满怀憧憬与期待!
“泉引桥”工程是落实国家“双减”政策的重要举措和制度创新，是呼应2022年国家新课标的实践探索。天桥区教体局将继续深化基础教育综合改革，优化全学段衔接教育体系，打造“泉引桥”工程“天桥品牌”，力争实现全学段衔接的软着陆，让更多的孩子享受成长的快乐和成功的喜悦。
