常常听到家长抱怨：每天都要为了弹古筝而和小孩“斗智斗勇”。小孩一会儿要喝水，一会儿要上厕所……面对孩子躲着练琴，或是对弹琴兴趣大减，甚至厌恶古筝。每个父母都为孩子付出了很大的心血，就希望自己的孩子很优秀。父母多么希望自己的喜欢古筝，爱学古筝并且能把古筝弹得非常好。但是很多家长都抱怨自己的孩子不喜欢练古筝，不听话等等一系列问题。其实父母望子成龙，望女成凤的心太急切了，导致有些急功近利的心里，让孩子很反感，所以孩子处处和父母作对，以发泄不满的情绪。这个时候，生气、怀疑都没有用，好好回忆一下孩子学琴以来的点点滴滴，也许问题并不在孩子身上。
一、摆正心态
为了让孩子爱上古筝，父母必须尝试改变一下自己的心态，改变自己的教育方式。 每个家长须掌握的七个心态。
第一个心态：孩子不爱乐器是必然，不是偶然；
第二个心态：培养兴趣是大人的职责，不是孩子的天性；
第三个心态、孩子需要的是陪练，不是陪骂；
第四个心态、孩子期盼的是鼓励，不是攀比；
第五个心态、陪同上课时家长是旁听，不是助教；
第六个心态、考级是插曲，不是目的；
第七个心态、希望的是孩子一生能以音乐为友，不是为敌。
二、精心布置：温馨琴房
小孩愿意学古筝，大多是出于 对古筝的好奇，同时，还会有一丝淡淡的“古筝是我的”的 自豪感。若要使孩子始终保持对古筝的这份亲近感，就需要家长让琴房洋溢着温馨的氛围。
在初学古筝时，可在琴上放一个孩子最喜欢的玩偶。当孩子在弹琴的过程中感到厌烦时，他会下意识地抱一抱玩偶，缓解一下情绪，振作起来，继续练琴。这样做会使孩子将玩玩偶与“玩”古筝之间建立起联系，感觉练琴离他的“玩”并不远。
当孩子已经习惯于练琴时，玩偶就必须撤离琴房，建议换上个性化的“自我评奖”的环境。 比如在古筝上放一个漂亮的花瓶，当孩子自己感觉弹得满意时，可以插上一朵奖励的花。也可以在琴房内布置一个别致的“信息发布栏”，让孩子用图示或符号进行自我评价。
将孩子心中的期望与练琴的结果建立起直观的、可见的联系。这种无声无息的激励，远远胜过父母坐在孩子身边的语言。
三、练琴时间：请勿打扰
家长陪练并非长久之计，孩子必须养成自己独立练琴的习惯。有些家长总是担心自己不陪就练不下去，其实家长越是陪伴就越容易养成孩子的依赖心理，反而会对孩子专注学琴造成干扰。
因此，让孩子学琴“断奶”并不是不再关注他的学习与努力，而是牢牢地把握住“关键时刻”，支持孩子坚持学琴。
家长的首要责任是让孩子自己坐上琴凳，成为一名“提示者”，适时地提示孩子“练琴时间到了”。然后， 由孩子自己在琴房外挂一块“请勿打扰”的牌子，让孩子养成自觉练琴的好习惯。
特别提醒：在练琴前千万不要安排孩子进行过度兴奋的游戏活动。
四、先弹再玩：享受“自由时间”
好动是多数学龄前儿童的特点，长时间保持同一姿势地练琴，确实会使他们感到难以忍受。因此，不妨与孩子约定，“弹完琴可以玩20分钟”或是“弹好琴就可以看一集动画片”。
实际上，对孩子来说， 最大的价值是体验了完成学习任务后的放松心情，这将有助于孩子今后形成正确的学习态度以及学会积极地自我调节。
特别提醒：如果孩子的确乖乖地弹了琴，爸爸妈妈就一定要兑现承诺。
五、“危机时刻”：提供情感支持
一般来说，孩子学琴半途而废的原因大多是“卡”在了困难上，而父母的一再指责，与学成的同伴相比较，都会进一步导致孩子因惧怕、焦虑而抗拒、放弃。其实，由于孩子年幼，心理发展尚不成熟，行为不能自控， 非常需要父母在“危机时刻”的情感支持。
父母可以采用的方法有：
1、练琴前，和孩子一起商量弹到困难的部分时“ 爸爸妈妈会在身边支持你”。
2、当孩子反复练习后，仍无法越过某一道坎而要放弃时，父母不必多说什么，只要抚摸孩子片刻或在孩子的脸颊上亲一亲，表示对孩子仍然充满爱和信任。
3、告知孩子新的练习曲由他自己静心地练(可以分段练习)，而父母会在外面认真地听，成功了就会进来祝贺。 哪怕一点小小的进步，父母也要及时进入琴房和孩子分享前进的喜悦。
