随着科学课入校政策以及STEM教育在中国的发展，科创教育目前已经成为素质教育最热赛道。所谓科创类素质教育指的是与科学科技相关的素质教育类型，是素质教育的重要组成部分。
现在说起科学教育经常提起STEAM，创客之类的概念，STEAM教育，创客教育都属于科创类教育，但是科创类素质教育也包含其它一些教育类型，如科普教育、科学实验等，科创类素质教育的内涵还是比较广的。
2、STEAM教育与创客教育STEAM教育与创客教育是目前最流行的科创类素质教育，很多人对这两种教育概念还是很容易搞混的，STEAM教育跟创客教育有着很大的区别，下面说说STEAM教育和创客教育的理解。
2.1、STEAM教育
STEAM教育包含Science（科学） Technology（技术） Egineering（工程） Arts（艺术） Maths（数学），STEAM教育开始于上世纪美国由于理工科人才缺乏，开始兴起理工科教育，推出STEM教育模式，培养学生综合理工科能力，后面经过广泛讨论增加A（艺术）。国内现在陆续开始重视STEAM教育，但是学校里面普遍重视应试教育，STEAM相关的教育还停留在讨论理论方面，部分还在实验摸索阶段，教育资源也极度匮乏，有STEAM教育经验的工作者也极度缺乏。市场上出现一些STEAM教育机构，作为国内STEAM教育的补充。
STEAM教育培养学生科学，技术，工程，艺术，数学综合探索问题，提出问题，分析问题，解决问题，验证问题的能力。所以在实施STEAM教育设计项目课程的时候要注重学科之间的综合。
2.2、创客教育
“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。创客文化起源于美国的车库文化。人们将车库、地下室改造成了家庭制造车间。像惠普、苹果、谷歌等知名企业都经历过“车库创业期”。后面衍生出创客教育，创客教育讲究一个理念“创新和实践”。市场上我们经常看到有类似的创客空间和创客大赛，里面不难看出现在创客相关的活动和教育更倾向于现代电子技术和信息化技术，比如机器人大赛，编程大赛等等。
创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
2.3、STEAM教育与创客教育的区别
虽然STEAM教育和创客教育都注重培养跨学科解决问题能力，以项目制学习，但是STEAM强调的是学科综合能力，而创客教育更多的是强调创新能力，并且创客还包含了一种情怀，享受创新和快乐的情怀。
总的来说，STEAM教育是创客教育的基础，创客教育是STEAM教育的延伸。所以要做好创客教育就必须先做好STEAM基础教育。
1、首先是STEAM教育与创客教育的缘起不同
STEAM教育缘起于20世纪80年代，美国提出的一项国家教育战略，而创客教育兴起于最近几年的创客运动。可以说STEAM教育是从上而下的顶层设计，创客教育是从下而上的草根运动，两者互相碰撞激发出创造的火花。
2、在学习内容上两者强调的重点不同
STEAM教育的核心是跨学科整合，而创客教育把创造作为核心。STEAM教育形式可能是一个制作，也可能是一个研究项目等其他方式。但不管是哪种方式，都必须考虑学科之间的整合方式。尽管创客教育中也会接触到各种学科的知识，但是核心还是在于创造出一个实际的产品。
3、在教学中教师的角色定位不同
STEAM教育中，教师的角色更多扮演的是教学设计者、活动组织者、知识讲述者还有学习引导者等，往往需要不同的教师配合，而学生是项目的参与者，独立或通过小组配合的方式进行学习。而创客教育更加注重学生的想法为主，导教师更多的是扮演一个支持者的角色，不过多干涉学生的想法，也不需要预设太多的问题去讲授固定的知识。
2.4、STEAM教育和创客教育的共同点
STEAM教育、创客教育都有着相同的教学模式，都基于项目的学习。STEAM教育和创客教育都需要从一个项目或问题出发，通过各种途径去寻找完成项目或解决问题的方案。二者有共同点，提出的问题都是真实情境中的问题，而非虚构出来的。
STEAM教育和创客教育都强调社会的参与完成一个项目，STEAM项目和创客项目都需要让学生接触真实的社会，可是学生社会调查也可以会为学生提供资源，他们都让学生对自己生活的环境有一个更深的认识。
很多教师都很想知道自己做的项目究竟是属于STEAM教育还是创客教育，其实STEAM教育和创客教育两者唇齿相依，难以通过某些特征强行区分。其实对于一线教师来说不必在这个方面多花费消耗时间还有精力，STEAM教育、创客教育两者互相补充相互促进，共同培养21世纪学生的创造力。
3、科创类素质教育市场分析近几年，国家大力推进青少年科技教育，对科学、机器人以及编程等科目愈加重视，家长受教育程度的提升和育儿观念的改变，使成绩不再是唯一的评价标杆，开始更加关注对于孩子素养的提升。据《2018年素质教育行业分析报告》显示，在参加调研的家长群体中，为孩子选报科创教育、体育教育以及素养教育的比例分别为29%、35%、27%，科创教育位列第二。
按照企业提供的产品类型不同，科创教育大致可以分为两类，一类是以提供教学培训服务为主，包括创客教育、科学教育和编程教育，例如寓乐湾、德拉学院、编程猫等；一类是以硬件为主，例如乐高、乐博乐博、优必选、Makeblock等。
按照教育内容不同，大致分为少儿编程、机器人、STEAM综合教育、电子 编程、行业类科创教育等。
3.1、少儿编程教育
少儿编程是科创类素质教育较大的一块业务，人工智能的火热，催生了少儿编程教育市场。国务院出台《新一代人工智能发展规划》指出，“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。”人工智能进学校上升为国家战略，给市场带来切实的政策利好。
仅2017年，国内就有23家少儿编程新公司成立，2017年全年少儿编程领域的融资交易规模超过6亿元。目前，全球已有16个欧美国家将编程纳入公立学校的日常课程。
少儿编程业务的代表企业为编程猫、傲梦编程、妙小程、小码王、极客晨星等线下机构外，越来越多创业者开始尝试进行线上教学。有不少编程教育机构已经或早已推出了在线直播小班课的授课模式，例如编玩边学在去年4月推出“哈克尼斯圆桌小班模式”。哈克尼斯圆桌小班模式采用“在线小班”教学。妙小程开设真人在线小班直播课，为6-18岁青少儿提供在线编程教育，线上小班课每班不超过10人。
编程教育
3.2、机器人教育
编程机器人市场是科创类素质教育最大的一块业务，国外方面有乐高、索尼、Wonder Workshop、wowwee等来自电子和玩具企业。国内方面，从2015年开始，已吸引了优必选、能力风暴、RoboSpace等企业早早布局，也吸引了小米、寒武纪智能等新入局企业。除这些机器人本体提供商外，也有不少做机器人教育的企业涌入进来。
机器人教育
3.3、STEAM综合教育
国内做STEAM综合教育的企业很多，做的比较成功的企业包括寓乐湾、Makeblock、柴火创客、Steam教育云中心、麦极创客、青橙创客、鲨鱼公园等。这类企业的课程往往覆盖面较广，服务对象也可以覆盖学前及K12教育各个阶段，服务内容方面对课程的开发较重视，教具方面与其它厂商合作的较多。
3.4、电子 编程
电子 编程的厂商多数以一套核心电子套装作为核心教具，教学内容设计电子组装及编程。目前做的比较成功的企业包括美科科技、深圳盛思、奥松科技、火星人俱乐部等。这类企业的往往以电子套装为主，课程以组装和编程作为重点，知识性讲解较少，主要锻炼学生动手能力。
3.5、行业类科创教育
主要是根据行业划分的主题科技教育，如航天创客教育、航空类的无人机教育主题。其中航天类创客依托航天独特的题材优势处于行业类科创教育的发展前列，其代表企业包括九天微星、空天创客、济南神软航天创客空间、上海星天地创客等，均开发了与航天相关的STEAM教育课程及教具，也在市场上进行了一定程度的应用。
太空车
无人机教育是行业科创教育的另一大热点，作为“世界无人机之都”，深圳在无人机教学实践上领先全球。据不完全统计，深圳目前有近20所中小学引进了教育无人机。典型的企业代表包括大疆无人机、深圳智飞无人机教育、深圳市创客火科技有限公司。
