我们都知道，不同年龄段的孩子对空间探索的形式是不一样的，那么即使同一个年龄段的孩子呢，他们的表现形式也不尽相同。
当然了也有几个标志性的动作，比如说小一点的宝宝最喜欢的就是把东西从高的地方拨到低的地方去听个响，然后他就满意的再拿到高的地方去再播下去。还有就是把容器里面的东西扔出去，再把那外面的东西塞回到容器里面去，还有就是他所能够看到的所有的缝隙、洞洞全部都塞塞满。那么再大一点的宝宝经典的动作就是对狭小的空间他们感兴趣，比如说钻到纸箱里呀，钻到桌子下面去玩，随着身体灵活度的提高，他们就开始喜欢爬高、爬窗台、爬桌子、爬栏杆，对这些看似冒险的行动呢都会有很大的兴趣。
其实不论我们孩子有多大，好奇心始终是他们最大的特点。对于看不见的东西就会去琢磨诶他到底去哪了，所以我们的孩子最喜欢看到一个东西，从看得见到隐藏，看不见，然后在这个东西又变出来。这个过程我们还是着迷的，所以在我们的课堂里面，神秘带、神秘香这些东西呢都是我们孩子最喜欢的玩具。
课堂上我们也经常会看到我们的宝宝在玩插座圆柱体的时候，他们会把圆柱体从基座上拿出来的时候，就会用自己的手指头伸进粗细不同的原穴里面去实验一下，仔细的琢磨诶这个元素到底有多宽，到底有多窄呢？这个细节就是一个心智的感知，孩子在用他自己的身体来体验一下他眼睛所看到的这个圆洞的大跟小。空间敏感期是这样的一个丰富多彩的一个时期。那么我们在家庭里面怎么样更好的去引导，让孩子的空间敏感期能够发挥它。
更大的作用在我们家庭里面，我们可以从五个大的方面去留意，进行空间敏感期的游戏的选择和设计。这五大方面里面包括了人际交往、自然认知、身体运动、精细动作，也包括了亲子关系。所以这个是我们玩转孩子空间敏感期的五大法宝。这里介绍的几个小游戏，每个小游戏都综合了上面所说的五个类型，但是呢也各有他们的侧重点。我们家长在做游戏的时候，根据自己的情况来尽量多实验一些材料，多增加一些环节，多想一些办法，按照五个大的发展方向，把每一个游戏的特点都最大限度的发挥出来。这里我们举几个小游戏的例子。
第一个小游戏可以叫做小飞毯。适合一岁以下的宝宝，我们把小笔笔放在这个毛毯上，我们两个大人各抓着毛毯的四个角，毛毯离地两公分的样子，把宝宝轻轻地荡来荡去，或者呢把宝宝从房间的一边飞到另一边，那么大一点的孩子可以抓住毯子的一角，让孩子从毯子的一端滚到另一端，这样的一卷一放对孩子来说就是一个身体触觉的练习，也增加了他的一个空间认知。
还有那一个力量的小游戏，就是人力小推车，我们让宝宝趴在地上，我们在后面抬起它的两只脚，让宝宝呢双手撑着向前爬，从另外一个角度呢去体察空间。
还有结合精细动作的典型空间游戏就是搭积木。这个我之前也有说过了，还有就是我们可以在户外玩一些玩飞盘、接皮球等等一些的游戏，当然还可以放风筝，这些都是一个感觉空间的游戏。
那么我们在家里玩寻物的游戏，藏起来一个孩子的玩具，然后让宝宝到处去找。在户外我们多鼓励小朋友和其他的小朋友一起玩，可以呢去玩捉迷藏的游戏，这些游戏都非常好的帮助孩子发展空间智能。
那么怎么在游戏里增加生活、认知、人际关系等等内容呢？
游戏设计其实就离不开让孩子参与做家务这个主题，最简单的就是我们请他帮忙，让他把鞋子放回到鞋柜里面，或者帮忙把玩具呢收到玩具箱里面。还可以让他帮忙。去摆摆餐具、摆汤勺啊、摆碗筷啊，还可以让他去安排诶妈妈坐在哪里呀，爷爷坐在哪里呀，这些都让他去安排，让他去参与，这些活动的参与呢都能帮助孩子建立空间智能，同时呢发展一个良好的情商。最后我们来讲一下对待空间敏感期我们家长应有的态度，空间敏感期里的孩子呢是比较有特点的，他们的活动范围都比较大，和周边的环境和其他的小朋友很容易产生矛盾。那么怎么合理发展孩子在空间敏感期里的认知，实际上和我们所有的态度呢是保持一致的，就是不袒护孩子的一些出格的行为，也不要严格地加以管制。
孩子的合适的行为，保持一个均衡的态度。但是呢同时这句话的理解呢侧重点却也是因人而异，尤其我们看到一些孩子在适应规则性方面呢，我们家长在合情合理，分时间、分场地的做好引导工作，这方面呢是有一些区别的。比如我们孩子在家里面开开拉拉抽屉，然后把东西扔出来再观赏，这是一个认识空间的很好的练习。而且在家里面我们不仅允许孩子这样做，甚至我们可以在抽屉里面放一些各种质地的材料，让孩子能够利用这个空间敏感期的游戏，同时增进他的触觉，利用这些细节呢来对他做进一步的引导。
但是如果我们孩子是在公众场合，比如说是在幼儿园、在游乐场，那么我们孩子打开所有的抽屉，把东西都扔出来。我们不能说哎他是在发展空间敏感期，我不能加以制止，或者是说哎没有很好的提醒到孩子，只是跟在后面呢帮他收拾好就可以了。这样做是不对的，规则呢就需要我们家长和我们的老师呢要讲给孩子去听，小孩子不懂事，但是如果我们不去讲的话，我们小孩子即使变成了大孩子的时候呢也还是会不懂事。
整体来说，孩子的智能就是一个综合素质是同步进行发展的，而缺乏社会规则意识的培养，对孩子来说就失去了发展其他智能的基础。比如说孩子打人，我们不能说这是孩子的个性的一个发展，是敏感期里孩子的一个特殊表现。等他过了这个阶段就好了，这样的态度是行不通的。因为孩子有可能会觉得诶打人是一个有作用的交际方式，这个错误的印象造成了会给他带来后面更多的麻烦。
那么对于我们孩子的这些不恰当的行为，对于孩子会产生一些不良后果的行为，严格的制止呢是帮助孩子，免得他绕了一个弯路，等到他吃到更大亏的时候再回头呢，那是非常浪费孩子的生命的，而浪费我们孩子的生命，这是我们家长对我们孩子的最大的一个不负责任。
