近代儿童教育学家让·皮亚杰曾发表了一个杰出的教育学理论——发生认识论，他认为智力的本质是适应，而智慧则是一种最高级形式的适应。所以说，要想让自己的孩子未来拥有成就一番作为的可能，那么就要把握好对他儿时的阶段教育。
俗话说，火从小时救，树从小时修，十年树木，百年育人。在我国，大多数的钢琴领军人物也都是从娃娃抓起的，从第一代钢琴大师巫漪丽、傅聪、周广仁到现在的“中国莫扎特”郎朗、“钢琴魔女”王羽佳，幼年时的坚持和积累成就了他们如今的地位，数十年的资历让他们无论何年何月，始终在中国钢琴届占据着自己的一片江山。
但是钢琴毕竟是一项复杂且高雅的艺术，对于孩子来说理解起来既困难又枯燥，光有决心让孩子学是不行的，也需要一定的计划和准备。就连郎朗在一档采访中也谈起过自己幼年时的练琴计划表，详细介绍了自己的一天安排：
“五点45起床练一小时基本功，中午回家练习和背诵曲谱，下午和晚上各练两小时练习曲。”
通过系统性的练习方案，郎朗不仅没有耽误学业，同时也让自己的琴技得到充分的提升。
王羽佳虽然也曾在访谈中提及过自己幼年时练琴的经历，但与郎朗一天分阶段练习的计划不同，她幼年时的练琴计划相比之下又有了很大的差异。主持人在谈及“儿童练琴因为没有办法集中注意力，所以最佳的练琴时间计划应该是以15分钟为界，每练够15分钟，孩子就应休息一下”时，王羽佳却强调她不是这样的，她是将练琴时间集中在一起一气呵成的，因为这样她的效率会更高。
两位名家的儿时练琴计划如此不同，到底要选择谁的练琴方式会更好一些呢？答案其实是无解的。因为不同的练琴方式适应不同的人，只要能够提升效率的计划，就算的上是一个好的练琴计划。具体应该要如何给孩子设计和实施呢？归根结底，看重的原则有三方面：
1
既要墨守成规，也要因人而异
安排时间表的意义无外乎是想要孩子的学琴效率提升，能够更有逻辑和顺序的安排好练琴的行程，如果孩子本身并不是对钢琴极度热爱，家长们可以尽可能的仿照和参考郎朗这种传统的练琴计划模式，遵守一些前人总结下来的经验和规章制度。
在此基础上与孩子一同商定，结合孩子个人的时间和特点加以改良，形成独具一格且效率显著的练琴计划，达到“能坚持、有效果、好协调”的功效。
2
进度要呈成阶段性趋势
让·皮亚杰将儿童的认知发展归纳为四个阶段，即感知运算阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁)和形式运算阶段(11岁之后)，也就是说，要想让孩子学的更稳固，适应的更快，就需要结合阶段性认识加以培养。当孩子的练琴计划进行到一定程度之后，就需要及时的重新调整计划安排表，灵活更替或者叠加一些新计划，从简到繁，从浅入深，让孩子慢慢接受练琴计划表的改变。
3
严格执行，形成思维定势
所有的计划和安排如果没有执行就相当于白费，毕竟纸上谈兵终觉浅，练琴还是应该落到实处上的。练琴计划表不单单能够帮助孩子理清练琴的思路和规划，也能够促进习惯的养成，形成练琴的思维定势，久而久之学琴就能有一个明确的前进方向和清晰的目标，孩子学习起来也更有动力和信心。
有钱难买二八月，黄金难买少年时。琴童的童年总是会拥有很多孤独的时刻，一个人默默的练琴，一个人默默的坚持，一个人在恒不变的场景弹奏着重复枯燥乏味的旋律……看似失去了很多，却也得到了很多。每一个琴童的未来都是多彩的，相信只要让有计划的前行，搭配上持之以恒的努力，总有一天定能看到自己身上所散发出的光亮。
