“非笔试”期末考：游戏中进行评价

采用“游园闯关”的方式，对学进行期末综合评价，让孩子在游戏中参与期末考试，这是记者近日在厦门五中看到的情景。近年来，厦门五中探索改变“一张试卷定成绩”的做法，采用综合多元的评价方试，来激发学生学习兴趣，培养学生创造能力，减轻学生学习压力，让素质教育真正落地。

激发孩子兴趣：期末测试像“游戏节”

学生演示垃圾分类方法，进行“语文”闯关测试。熊杰 摄

学生用木鱼敲击节奏，进行“音乐”闯关测试。熊杰 摄

语文测试是读三首古诗，还要告诉其他小朋友如何正确进行垃圾分类；音乐测试是用木鱼敲出两个小节的节奏。这是厦门五中小学一年级期末测试的内容。

近日，学校进入期末季。厦门五中在小学一二年级试点综合评价，改变过去“一张试卷定成绩”的做法，采用游戏闯关的形式，对每门学科进行“面试”，语文、数学、英语、科学等学科，都以游戏的形式，来进行测试，而测试并没有具体分数，用“星数”来作为学生的成绩，学生在某一闯关游戏中，全部回答正确，则这个项目可以获得五星。

“小朋友，你掌握了放大镜的使用方法，但是没有辨别清楚指纹的类型，所以只能给你三颗星，要加油哟。”在测试现场，记者看到，一名小朋友参加科学的测试闯关，虽然只得了三颗星，但是这名家长评委还是给了她很多鼓励。

记者看到，在测试现场布置有小拱门，并配上鲜艳的卡通图画，还点缀了一些气球，整个考试现场更象一个儿童游乐场。孩子们手里拿着一张闯关答题卡，专门用来记录每项测试拿了几颗星星。

学生用放大镜观察指纹，进行“科学”闯关测试。熊杰 摄

厦门五中教务主任杨梅娟说，现场之所以设计得这么活泼，是为了更加符合小学一二年级孩子的心理特点，让他们能更快的融入小学生活。

家长当评委：“小部落”绑定“家校共育圈”

据介绍，学校除抽调部分老师参与测试组织外，还专门招募一批家长作为评委。为了保证闯关考查的专业性，各学科都对家长评委们提出了要求，如语文学科要求评委普通话发音标准，思路清晰；数学学科要求评委具备一定的数学素养和数学思维；英语学科除要求评委有英语基础外，还需熟悉孩子们平时的学习内容等。学校事先还对家长进行培训。

一年级四班小李同学的妈妈付翠芝，被聘请担任一年级口语测试的评委，她用标准的口语与小朋友交流，并为每个小朋友给出相应的星星数量。

现在，厦门五中实行“部落”管理。学校的每个班级被分成8到10个部落，每个部落有4到5名成员。在学校，课内的讨论、分小组做实验、作业检查，老师都会以“部落”为单位。作为最小的组织，部落成员在课堂除了自己要学好学懂，还有协作和分工，共同完成集体任务。特别值得一提的是，每个部落还是一个小小的“家校共育圈”，部落成员的家长互相沟通，他们还会和班主任及任课老师进行交流，共同关注孩子的成长。

在这次期末测试中，孩子们手执闯关卡，进入各个学科所在的教室闯关。按照完成情况积累星星数量，来确定闯关是否成功。只有“部落”中的所有成员都闯关成功，该“部落”才能进入下一个测试环节。

让家长参与学校教育创造机会是厦门五中的一贯做法。期末测试、运动会、学校食堂管理，学校都会请家长参与进来。一年级六班学生小谢妈妈陈斯涛是一名高校教师，她说，作为教育工作者她深深知道，教育需要家庭和学校共同参与，学校在提供了家长参考平台的同时，也告诉家长们要减少对分数焦虑，这让大家受益匪浅。

聚焦减负和能力培养 探索摆脱“唯分数论”

厦门五中校长林雄伟说，探索对学生进行多元评价，目的是尽量少用“分数”去评价学生，这样可以避免学生和家长之间的攀比，从心理上为学生减负。

厦门五中副校长张荣生介绍，学校在设置“过关题目”时，做到了精心设计，比如小学一年级的数学，除了考了一道填数字的题目，还加上了“比较两幅图有什么不同”等小智力游戏内容，锻炼孩子的思维能力。

杨梅娟说，低年级的部分学科，尤其是语文、英语的口语朗读、语音语调、口头表达能力等，通过“口头测试”可以全面考察孩子能力。林雄伟介绍，传统的测试老师和家长只重视“语数英”这三门主科，我们的测试是7门课程同一张答题卡，包括体育，我们认为都很重要，目的是让孩子们能全面发展，而不只是追求考高分数。

厦门五中在给学生的期末最终评价表中，并没有具体的分数，而是从多个角度进行评价。以小学一年级语文为例，学校从识字与写字、阅读、写话习作、口语交际、兴趣与习惯五个方面进行综合评价，而游戏闯关的内容则作为口语交际的评定内容。（中国教育报-中国教育新闻网记者 熊杰 通讯员 陈挺）

新闻短评：

缓解分数焦虑需要智慧

高考压力向下传递，最后往往会到小学。这种压力不仅学校有、老师有，家长也有。“分数让孩子成为应试的工具”，这些教育弊端一直被广泛的质疑和批评。但真正要做出改变，往往又找不到具体的方法，而厦门五中的做法，无疑让我们看到了改变的勇气。

记者在五中采访过程中，曾经问一名家长，学校这样不注重孩子分数，您不担心孩子会“输在起跑线上”吗？这位家长给出的答复非常坦然，她说孩子要走的路还很长，分数不是人生唯一的选项。记者了解到，厦门五中十分注重“家长教育”，学校以“部落”为单位，组织家长读书，让老师引导家长淡化分数攀比，多关注孩子的全面发展，这些让家长减少了焦虑，也让他们成为学校忠实的合作者。

少一些分数的攀比，学校的教学质量就会下降吗？学生的笔试成绩就会掉下来吗？厦门五中用自己的实践给出了否定的答案。记者了解到，近年来，学校在中考以及其它各类测试中，始终在同类学校中保持着靠前的位置。校长林雄伟说，让学生快乐学习和提高分数并不矛盾，也不冲突。

现在，学校提出：要在减负增效中构建“和合”教学模式，学校把重点放在提高课堂效率上，学校建立集体备课制度，对每个老师教学案的设计进行规范，充分提高课堂教学的针对性和有效性，同时，还对精心编写校本作业，与教学案形成“合力”，推动精细化教学。正是因为有了日常教学的精细化，课堂效率提高了，学生才不至拘泥于分数，才有更多的时间来实现全面发展。

说易行难，缓解分数焦虑需要智慧，需要家庭、学校、社会多方相向而行。（中国教育报-中国教育新闻网记者 熊杰）

作者：熊杰 陈挺

来源： 中国教育新闻网