有三四年级家长问，胡老师，寒假了，数学怎么规划？
学什么？怎么学？
读什么？怎么读？
玩什么？怎么玩？
九年义务教育把学生划分四个阶段：
第一学段：一二年级，低年级。
第二学段：三四年级，中年级。
第三学段：五六年级，高年级。
第四学段：七八九年级，初中。
小学阶段：除了运算能力与空间观念外，主要是基于经验的感悟，形成初步的意识。
初中阶段：基于概念的理解，形成相对明确的观念，并发展更多的数学关键能力。
一二年级，我一般不提倡让孩子做太多数学题目，而是以数学阅读，数学游戏为主，只要孩子能把课本上的基本知识能用自己的需要解释清楚，书上的题目孩子能给家长讲清楚，就可以了！
至于额外的时间，让孩子多阅读，多一些亲子阅读。或者玩，各种玩：给伙伴玩，给家长玩，给自己玩，多给孩子的童年留一些“玩”的时间，趁孩子学习任务轻的时候多玩无妨！
一二年级数学，虽然是小学的基础，数学的地基，不过内容不多，想让孩子消化只需要聊天，做游戏，基本上就可以了。适当做一些题目，检测一下自己，也不错。
打好基础不是多的意思，而且稳的意思，是精的意思，正因为内容少基础才更容易打牢固，一二年级小朋友刚进入小学，属于预备起跑阶段，所以需要蓄力，而不是冲刺。
三四年级，数学就开始正儿八经的学习了。一二年级通过大量阅读，玩游戏，亲子沟通对，孩子首先不会对数学产生抵触的情绪，或者害怕的情绪。
幸运的反而会对数学产生或多或少的兴趣，那家长就不用担心三四年级学不好数学了，自然而然继续一二年级操作，多阅读，多给孩子沟通学习问题，只不过可以适当多给孩子一些自主性，或者适当挑战一些思维性的问题。
一，怎么学？学什么？
1.复习比预习更重要，也就是说孩子虽然上册内容学完了，但是上册内容肯定是有必要复习一下的，重点复习孩子薄弱单元或者重要单元。
平时表现，作业情况是一个参考标准，根据平时情况家长可以判断孩子哪些知识需要复习。
老师反馈，也是一个标准，根据老师反馈可以制定相应复习规划。
期末考试，更是一个重要的标准，期末考试虽然内容不能涵盖所有问题，但是重点是涵盖的，虽然难度不会大，但是也能看出来孩子基本功，做题技巧，习惯好不好。可以根据期末考试，给孩子制定复习规划。
家长有理有据给孩子做规划，比如老师说的，期末考试显示，平时作业告诉我们。孩子大多会接受这些理由，接受复习很重要。
2.课内复习：
数学是阶梯性的，上学期存在问题，下学期，或者以后肯定会出现问题的，所以复习比预习更重要，一定记住。
三年级：
从二年级到三年级增加的内容还是很多的，加减乘除可以混在一起学习了，这让孩子从原先“一步一步”的运算拓展到“混战”阶段，这就需要掌握运算顺序。
尤其是括号的出现，让孩子们从原先“从左往右”的运算方式，思考方式升级了一下，括号可以改变运算顺序。
有了混合运算，有了括号，孩子们的运算开始复杂了，从此，有不少的学生开始“迷糊”了。
还有什么？乘除法正式学习，研究算理，算法多样化，运用到实际生活。
乘法与加法关系，除法与乘法关系，除法的两个意义，画线段图的学习也是从这开始。
还有什么？
图形开始出现计算了，之前都是认识，三年级开始从长方形周长与面积，开启了孩子们对图形测量与运算，很多三年级孩子学完了，依然有不少孩子犯迷糊。
有一些思维要求高的问题，比如时间的问题，统筹规划，搭配问题等，这些对孩子思维要求还是挺高的，很多奥数题其实都是这方面的问题，逻辑推理，组合计数，分类，枚举，方案设计都是和他们相关。
当然了，如果我建议家长让孩子复习课本，孩子们往往会说我都会了，题目都会做，没啥好复习的，尤其是对于程度还不错的孩子。
当然，大多数家长不像我是数学老师，我可以把一本看似比较简单的课本，变得不简单，思维要求，概念理解，方法技能都能让孩子们有收获，而且让最牛的孩子也可能回答不出来。
为什么？
因为我在看课本的时候，看的不是题目难不难？知识点多不多？
而是这个问题背后的数学概念，数学方法，数学思想怎样提炼？
还有这个问题对以后学习高年级的数学有什么关联？
能不能适当的给孩子拓展一下？
这个问题反过来理解孩子是不是也能搞定？
能不能把这个问题变形拓展为高年级题目？
所以，我给家长选一些课本上的问题，大家看孩子们怎么回答？家长如果适当拓展一点孩子们能不能也对答如流？
我大概挑选一些北师大版教材上的问题，这些问题，有的有必要让孩子们解释一下题目背后的原理，或者运算背后的算理，比如乘法，除法计算的算理，以及多样化的算法。
有的语言适当的拓展一下，比如搭配问题，高斯的故事，长方形面积等，都有必要从数学思维的角度上拓展一下。
四年级：
关于四年级，我之前写过一篇关于四年级的文章，把一本书需要复习的重难点适当的拓展了一些，也就是比课本高一点。
有需要的家长微信公众号找一下，看看，三年级家长也可以参考。
胡说数学：孩子们问的问题：期末了，书本怎么复习啊？老师写一本书的复习攻略，适合打印出来阅读理解一遍！
四年级，首先经历了从小一点的数，到更大的数的认识，所以需要进一步理解位值原理，数位，计数单位，分级，数的读写改，近似等不得不说哪哪都是挑战，我们还千万不要自信的说：我家孩子这单元没问题，能得满分。
实话说，这单元的意义，孩子们是不可能看到的，从此开始，孩子未来几年接触到的大数的计算，小数，分数的计算是离不开位值原理的。
所以，这块内容有必要拓展一些。
四年级还经历了什么？
三位数乘两位数，让孩子更加深刻体会：算理，算法之间的关系，算法多样化的背后，无论是列竖式，还是拆分计算，背后的逻辑都是相通的，形式不同而已。孩子们再也不能说列竖式是笨方法，列竖式也需要逻辑推理，也需要解释原理，也是一种简便的算法，只不过显得有些机械。
还经历了什么？
太头疼了，运算律啊！
交换律，结合律，分配律，尤其是分配律，有的孩子迷糊的不要不要的，也是头疼。
观察特点，思考算理，运用算法，一步一步都得搞清楚。
从这一刻孩子们就需要明白之前学的“凑整”，只是一种思想，而真正的手段是“运算律”以及“性质”，这时候再学习简便运算，就不用撤手蹩脚了，放开了，什么都解释通了。
“带着符号搬家”，“添去括号法则”，这些之前很多学过奥数的孩子们搞不懂只能死记硬背的问题，自从学了运算律，解释起来如此清晰。
未来计算如何，四年级很重要，为啥？因为运算律。
还有什么？线与角，几何概念与公理，定理，性质出现了。
行程问题，搭配问题（排列组合），数线段之类的问题，都出现了。
接下来，我不说了，意味着，四年级开始有了一些难度，知识量增加了不少，好好学吧，打好基础，提高思维就是为以后做准备。
说了半天，我肯定不能让家长像我这样思考去辅导孩子课本，当然有时间，有能力的家长可以往我这个方向引导孩子，如果没有时间精力的可以给孩子买一本寒假作业，比如《黄冈小状元寒假作业》，它会把重难点提炼，并且会有适当的拓展，我给学生也是建议这个资料。
当然，这里面有复习，有拓展，也有适当的预习，而预习我一般建议：
中等左右的孩子，家长领着孩子只需要把下学期课本读一读，以阅读的方式去读，能思考更好，相当于让孩子大概有个印象，知道一些下学期内容，好让孩子知道预习过程中哪块有难度，引导孩子下学期这块更认真听课。
程度好点的孩子，可以把寒假作业中预习的部分，适当的做，根据自己时间与精力去规划一下。但是，也是要明白自己预习过程中哪块有难度，下学期更认真。当然程度好点的孩子，建议自己预习为主，家长为辅助。
当然，有家长说我们上学期没问题，下学期预习也能自己搞定，就可以适当做一些思维训练的题目，对孩子有一定挑战的，和校内有关的或者延伸的知识，方法。
接下来，我只推荐这套思维训练教材，也是我近几年一直使用的，符合我的理念，也更适合于大部分孩子，真牛的孩子除外。
3.拓展：数学思维
这套书应该是这几年的书，我刚进入数学行业的时候，最火的莫过于奥数教材。
比如：举一反三，奥数教程，华罗庚学校数学课本，仁华学校奥林匹克数学课本，奥数精讲与测试，数学奥林匹克小丛书，这几个是比较经典的奥数教材。
刚开始上班，一直也是教数学竞赛，华杯赛，希望杯，迎春杯之类。回头想想，当年那个奥数风行，杯赛疯狂的年代。
孩子们得了奖就能直接上最好的学校。家长自然疯狂让孩子上各种杯赛班，不过最终能考上的还是真正数学思维好又努力的学生。
其他学生，学了可能有一些收获，就是长见识了。也有的可能从此对数学更加讨厌，半夜老是做噩梦就有可能，数学大魔王来了！
不过，这几年还好。
虽然还是有不少人买奥数教材去做，但是没有杯赛培训，没有金牌银牌，没有名校特招，这条路自然也就失去意义了。
不过，有不少家长不甘心，觉得学习奥数对以后数学学习有意义。很多人，尤其是书贩子们，直播带货说：
”亲们，告诉你们啊！举一反三是所有小朋友都能学会的入门级奥数教材，里面有配套教材，练习册，测试卷，还有视频讲解。”
“亲们，学而思秘籍，学而思白皮书有多好，压箱底的教材，有多少牛的老师编写之类的。”
我就不列举了。
首先，我不会说好不好，我只说适合不适合，家长不要低估孩子，但是也不要高估孩子水平，自己先试试：
一，自己会不会做？当然，家长最好上过高中或者大学。
二，做完了，能不能用孩子听得懂，理解的语言，动作给孩子讲清楚？
如果达不到，也没关系，万一你家孩子数学思维真的很牛，把题给他，发现他会做那么难的题目，而作为当年高考数学145分的家长不会。
恭喜你，你家孩子说明还真的适合，闲暇之余，做几道奥数题，玩玩奥数题，真不行找个老师好好培养，以后高中走个竞赛，来个保送，也不枉费自己的努力。
两头的学生，比较弱的，和超级强的不在我们讨论范围，我们只讨论普通孩子的普通学习之路。
学校数学学的还可以的孩子，的确不能满足于课内。适当的进行数学思维的拓展，也是国家提倡的。课本上都有一些思考题目，教辅资料上都会有附加题，特级教师都自己编写思维训练，附加题，拓展题之类的书籍。
浙教版教材，相对来说对孩子的数学思维提升空间很大，为什么？教材格调，起点比较高。
所以，我平时3-6年级，喜欢用的配套辅助我教学的资料就是俞正强老师的《数学思维拓展特训》，1-6年级，每年级2册，一共12册。
俞正强，特级教师，我教师生涯中最能启发与激励我的一位老师。他的思想接地气，有哲思，有内涵。他的课四两拨千斤，总能让你意想不到又在情理之中。
他主编的这套书，才是真正意义上的思维训练，站在同步角度拓展延伸，同时又能站在孩子角度拓展延伸。
既能把同步知识巩固拓展，又能让孩子在数字方法与思想的理解上得到提升，两全其美，设计合理。
当然，难度对于程度群的还是有的，相对来说大部分孩子能接受，当然我说的不是自学。
可以这么说，这套书学好了，小升初基本上能应付，当然不可能是最牛的学生，也是优秀的学生了，也是可以了，作为家长都我，小胡能达到这个水平，小学足够面对升学以后的分班考试。
接下来，重点来咯，但是正式之前，先声明一下：
数学阅读简单给大家说一下，希望家长有基本认知，不要走太多弯路，也不要太纠结于为什么和文科类阅读不一样？
答案是肯定不一样。
一，数学阅读目不是认字，而是理解文字与图片背后数学意义。
二，孩子没有数学阅读的兴趣，或者认知水平低，不妨试试亲子阅读，自己不会也没关系，你就只负责给孩子有感情的读出来，至于理解多少，顺其自然。
当然，有能力的家长可以提前看看，多一些互动给孩子。
三，数学阅读需要根据孩子年级，年龄，认知，兴趣去挑选，不一定按照顺序，只要有针对性，首先先针对课内相关阅读然后课外相关阅读。
四，数学阅读，最好读按照年级，或者分级的系列书，具有系统性，一套数可以读很多年或者很多遍。
大家说几种情况？以便家长参考。
第一种，孩子有独立阅读能力，有两个标准：一是喜欢，二是能看懂。
如果真这样，家长应该像捡到宝贝一样，静静的当孩子的听众，观众，亲子时间就是让他给你讲他读的数学故事，家长简单互动就可以，目的是肯定孩子的读书过程，并且在孩子心中加把火，让他更有成就感。
第二种，孩子没有独立阅读能力，家长有数学方面能力。
也不错了，最起码家长有能力，至于时间如果家长比较忙，可以挤出来一些时间，每周给孩子读一些。
1.引导孩子对故事本身先感兴趣，读的时候不完全按照故事逐字逐句读，可以绘声绘色，生动的结合孩子喜欢的元素读。
只有孩子对故事感兴趣，他才会自己主动拿书读。
我家小胡最近喜欢《数学西游记》，虽然这本书是高年级的，但是他喜欢让我给他读，为什么？对故事感兴趣啊！
2.读之前家长先看一遍，最好想清楚给孩子怎么互动？怎样引导孩子对故事里的数学有一定理解，或者说怎样给孩子一起解决故事中的数学问题，不一定强求，但是得有意识。
好比小胡喜欢《数学西游记》，那虽然不是他这个年级读的，但是既然喜欢，我就读，但是读的时候，他听不懂的部分我就正常的读过去，不强调，顺其自然。
后来我想明白了，对于小胡这个一年级的小朋友而言，面对五年级的数学问题他自然屏蔽了，不会有什么不合适，所以作为家长也就没必要强调。他关注的更多的是《数学西游记》中的猪八戒怎样打妖怪出丑的问题。
3.家长尽可能挑选一些孩子能看懂，又感兴趣的书，通过亲子阅读，给孩子建立情感沟通，鼓励孩子，时间会告诉你，孩子对数学一定会有好感的，最起码多一点好感，少一些反感。
第三种，孩子没有独立数学阅读能力，家长也没有一点数学能力，甚至小学毕业，当然了，家长一般的字得认识，如果大字不识几个，那真没办法。
不过话说回来，如果家长大字不识几个也行，你就听孩子讲，做孩子的听众，并欣赏孩子的故事讲的精彩，赏识的力量有时候也很给力。
言归正传，孩子没有数学阅读能力，或者读不懂，我们可以把门槛降低，比如四年级可以读三年级的阅读，甚至可以读绘本类的开始，更有吸引力。
先解决读不懂的问题，再解决不喜欢读的问题。不喜欢读，还是那句话，家长带着一起读，家长没能力，没关系，读就行。并尽量保持愉快的心情读下去，并鼓励孩子给自己讲。
久而久之，阅读习惯与兴趣是个长期坚持才能培养出来的习惯。
但是，不能为了养成这个习惯，逼着孩子，习惯不是逼出来的，逼出来往往是陋习。
数学阅读，三四年级也可以读绘本，好的绘本是不分年级，年龄的。
我之前给三四年级学生讲过一期数学绘本，每本大概20页，但每本绘本我们能演绎两个小时，从中提炼出很多数学问题，并加以解释拓展。
第一，短期阅读：分年级，贴近课本，夯实基础！
我推荐的一套数学阅读《奇妙的数学在这里》，同步于我们新课标的数学阅读，我们每学期应该读的，它是按照年级划分，1-6年级，每个年级（上）（下）两册，一共12本。
贴近课本，有一定拓展延伸；按照新课标要求，分年级阅读，有特级教师唐彩斌老师主编，一群一线名师根据多年经验与数学核心素养进行选材，立序编写。
之前有一套《数学在哪里》，《奇妙的数学在这里》，属于姊妹篇，不过我更倾向于《奇妙的数学在这里》，刚开始几年我让孩子们寒假暑假经常读《数学在哪里》，这两年我让学生读《奇妙的数学在这里》。
寒假，可以读《奇妙的数学在这里》（上），暑假可以读下册，读数学阅读，有的为了增长见识，有的为了巩固概念，有的为了提升数学思维，这个书最大亮点就是都能读懂而且贴近课本。
二，长期阅读：分级，拓展延伸，数学故事！
家长觉得以上孩子们读着比较简单，还需要拓展一些数学阅读书籍，接下来就推荐中国最经典的数学科普书籍，李毓佩老师的数学科普系列。
李老师真的为中国的孩子写了超级多的数学故事书，应该说几乎每个数学老师都会推荐孩子们读他的书。
他的书目前有各种系列，比如冒险系列，智斗系列，侦探系列，低中高系列等等。
他的书没办法分年级，只能分级。
什么意思？
奇妙的数学在这里，属于分年级，短期阅读，一年两本。
李老师的没办法说这本书是几年级的，他的书主要是以数学思维为主，有不少经典的题目渗透在故事里，所以可以分低年级，中年级，高年级这样来分级。
当然，分级也可以理解为按照能力分级，有的数学厉害的，虽然低年级，读的是高年级的数学故事书。
这个书和绘本不同，一个故事两三页，读完后品一品味道，懂了更好，不懂先放一放。
这个故事书的好处，可以不按照顺序读，想读哪个读哪个，喜欢哪个读哪个？
故事有意思，孩子喜欢哪个味道就读哪个味道，侦探味道，冒险味道，穿越时空味道，西游记味道，动物园味道。
比如，我家小胡喜欢西游记味道，红孩儿，猪八戒，孙悟空，我就从这些入手读给他听。
李老师的书，故事类，童话里，各种孩子喜欢的角色应有尽有，我有一个学生特别喜欢，数学自然不差，能读下去的孩子一定是优秀的。
上面这个，标注是低年级，其实作为中年级的三四年级也可以读，我说过他的数学故事分级别，按照能力分的，对于数学相对弱一点，没有兴趣的孩子不妨从这开始，先不让孩子觉得难开始！
这几个属于中高年级，也就是三四五六都可以读，每本书里都涵盖三四五六的知识，雨露均沾，所以没有办法说按照顺序读，当然六年级的孩子完全可以按照顺序读的，程度不错的六年级孩子大部分还是可以读明白的。
所以，建议家长根据孩子喜欢的风格，比如侦探系列，孩子喜欢柯南，福尔摩斯，也一定喜欢这个风格。
数学阅读，先让孩子喜欢上“故事”，再接受“数学故事”，然后爱上“数学”，最后才产生“数学思维”。
三，反复阅读：数学科普，增长见识！
这个书，厉害了。
啥都有超市？不知道大家听说过没有，我记得之前很多地方有啥都有超市，你去买东西，只要是常用的，不愁买不到。
这套书一共12册，它的意思是一年12个月，每月一本，每本也就30个数字趣味问题。
设计的挺好。
特别适合碎片化时间，每日阅读打卡。
内容丰富多彩，涉及计算，测量，规律，图形，历史，生活，游戏，人体，数学小故事。
当然，这12本，好像是说一年365天，每月一本，我个人觉得应该是12个级别，这12个级别是阶梯性的，必须从前往后读，它自成一体。
比如，第1本讲过必胜策略的数学游戏，到第3本，第8本又会出现，只不过是升级版的游戏，所以前面知道，后面才能读下去。
这套书，也是一线老师，应该是老师天团，一大批老师编写，很多年合在一起成了一套书，每篇特别短小精悍，适合每一个孩子饭前饭后，睡前睡后必备读物，床头书，厕所书，客厅书，哪哪都可以读。
我这套书，我曾经买了几十套送给三四年级学生，有的是要求孩子每天阅读打卡，有的甚至课堂上当课本来用，所以，我觉得好是有理由的。
说了学什么？读什么？对于三四年级小朋友，玩也挺重要，简单介绍几种我们之前课堂上玩过的三种游戏！
三四年级玩的数学游戏，要尽量接近数学一些！一，国际数棋，提升运算，培养数感
之前好几年，每年寒假，都是我开设的课程，有的是买一些送给孩子当做奖品的，孩子们玩的不亦乐乎。
刚开始不会，玩一会，可以和同学pk，玩几天可以和老师pk，很上头。
有点像跳棋，但是需要进行数的运算才能走，四则混合运算，正好适合三四年级小朋友。想要使用高级技能，必须会连跨，需要进行多步运算。
之前好多地方都会举行国际数棋比赛，这个游戏真，老少皆宜，一年级小朋友就可以玩，只不过只能用简单的运算。
亲子游戏，比飞行棋，斗兽棋更有意义一些，不妨一家人在一起过年玩一玩。
建议：引导孩子和小伙伴玩。或者家长有时间给孩子一起玩，让孩子自己多思考高级技能？
二，折来折趣，老少皆宜，想象力！
这是我经常给学生，以及小胡玩的，我买了20盒放在家里，我家媳妇说折了很多，乐此不疲。这个东西很简单，就是想办法通过折来折去的方式，使其黑白格子对立起来，两个面，一面为黑，对立面为白！
这个游戏，也可以从小玩到大，不分年龄，不分年级，我试过，折的最好的是三四五年级学生，而不是六七年级学生，更不是大人们，所以这就是游戏的魅力，好游戏是不分大人小孩的。
我的建议：
1.有的孩子一开始就比较喜欢这个游戏，而且折的不亦乐乎，这个家长自然不用管太多，鼓励孩子搞定到最后一张，一共一百张。
2.有的孩子可能刚开始就没什么兴趣，有畏难心理，不妨家长给孩子一起折，当然有可能家长，孩子大眼瞪小眼都不会。不妨从简单开始，研究规律，或者搜一下视频，网上都有这个游戏的视频，一起研究别人的折的方法，先模仿，积累经验，后期可以自己来。
3.游戏目的在于玩，不是学，所以，家长不用强求孩子必须多少张，可以适当激励孩子，让孩子刚开始有一些动力，一旦上道了就好了。
三，数独游戏，老少皆宜，逻辑推理
数独就不用说了，很多家长都知道，甚至很多家长让孩子幼儿园，学前班就开始玩了。
这个数独并不是训练孩子运算能力的，所以小孩子玩也无可厚非，但是太小的孩子玩这个干啥？
不过，数独对孩子观察能力，专注力，推理能力都是很好的游戏。而且特别适合和爸爸妈妈一起玩，当然自己玩更好。
数独，有软件，小程序，数独盒子，各种视频，教程，教材之类，很多很多。
我觉得，无所谓哪一种？我个人觉得纸质的比较好，容易让孩子注意力集中，干扰因素少，手机上的数独游戏，容易分心，对眼睛也不好。
我的建议：
数独是一种游戏，普通孩子也就当做玩玩，不用强求必须玩多复杂，更不要教孩子太多技能，刚开始就是基本规则。
可以从入门级别开始，比如4×4，虽然简单，但是玩游戏也要先有自信，慢慢拾级而上，这样才能一步一步的攀登。
选择孩子喜欢的方式，有的孩子喜欢数独盒子，有的喜欢纸质的，我家小胡喜欢口袋书这种小的，可以放在口袋里，袖珍，可爱的版本。
刚开始可以给孩子一些激励，让他先上道，比如，我家小胡刚开始入门级，我就说一本填完可以换一个玩具，你可以把玩具作为目标。
当然，奖励孩子玩具，也是因为刚开始需要一些刺激让他入门，一旦入门了，可能他就喜欢了，上道了，爱上了，也有可能。
当然，我们也要给孩子敢于挑战与思考的这个过程给予一定的鼓励，买他喜欢的玩具只要不过分还是可以的。
数独说完了，接下来这个我简单说说，和数独类似的游戏很多，比如“数回”，“数桥”，“数墙”三个比较好玩的游戏。
一个“回”，一个“桥”，一个“墙”，说清楚游戏的形式。
数墙是一款涂画类游戏，不仅能给孩子带来涂画的乐趣，还能锻炼观察能力，推理能力和空间想象力。
数回是连线游戏，不仅拥有画迷宫般的乐趣，更可以锻炼思维灵活性，以及思考能力。
数桥是一款画线类游戏，可以提高孩子观察与推理能力，要不断尝试，验证才能提升。
这套书，我之前买的版本比较老一些，对孩子有一定要求，我之前试着做了做，发现很考察人的耐性，感觉容易，但是要不断推理，尝试，推翻，再接着推理，不过时间充足的话，真的是很益智的游戏。
建议：
当然也是亲子游戏好一些，刚开始做游戏一定不是一个人的游戏，而且家长带着孩子入门，然后孩子才能从入门到基础，再到拔高，最后到骨灰级等。
不过，准备好铅笔，橡皮，刚开始会用的比较多，游戏游戏贵在游戏，不是玩游戏有多牛，趁一起玩游戏，增进感情，真是两不耽误，其乐无穷！
四，游戏大百科，应有尽有！
最后，再介绍一本游戏大全吧！看似这个书就是一个杂货铺，集合了我们几乎大部分经典游戏。
益智游戏，手工游戏，让孩子从被动玩游戏到主动自己设计游戏，古今中外游戏，应有尽有！
有一个小青蛙的游戏，书本会告诉你怎样制作游戏，我和小胡一起制作，很有成就感，然后玩起来也觉得自己做的游戏自己玩，也是一种很好的方式。
当然，不用说每个都玩，挑选孩子最喜欢的游戏，玩下去，慢慢带动其他的游戏，不过这本书的游戏都能玩一遍很难，家长精力大多数达不到，所以可以挑选一些。
小胡最喜欢迷宫游戏，不用管他，幼儿园他就拿铅笔画画画，我也不管他，到最后发现书上的迷宫被他画了很多，有的甚至面目全非，挺好！
好了，说了那么多，希望对大家有用。
我的这个建议，仅供参考，不一定适当所有人。
不一定非得三四年级这样做，五六年级也是有借鉴意义的。
我知道，作为家长都无奈，辛苦，不甘，都不容易，不像我们小时候，孩子们只有玩的时间，没有学习的时间。
教育是百年大计，是所有事情中最难的事情，而且没有标准答案，没有绝对的对错标准，唯一不变的是我们爱自己的孩子，虽然我们很多时候在伤害我们的孩子，而自己不知道。
多么可怕的事情，所以我真心希望每一个家长能跟着孩子的成长，自己也要成长起来，才能让自己的孩子更好的成长。
胡说数学：寒假了，数学玩什么？学什么？读什么？一二年级家长，假期规划，一定不要忘了数学阅读！
从“胡说数学”到“胡父与胡子”，疫情这两年，教学，学习，看书，写作，反思，一起走过，欢迎进入我的“知识杂货铺”！
胡父与胡子：一年级，集合，寻找臭屁王！数学阅读启蒙，这样读！
胡说数学：孩子们问的问题：期末了，书本怎么复习啊？老师写一本书的复习攻略，适合打印出来阅读理解一遍！
