作者|慢成长吉吉
每周二放学后,是老大幼儿园的英语特色班时间。
上周二,本来和婆婆带着小的在外面,下午4点,我突然想起来,小叶子的英语教材忘了拿,于是着急忙慌赶回家,送去了幼儿园。
这已经不是她第一次忘了带了。
我觉得很郁闷,怎么总是大人在擦屁股,这明明是孩子自己的事啊!可转头一想,“上学要用的物品,应该自己准备好”——小叶子确实没有这个概念。
虽说她才4岁,但3-6岁是习惯养成的关键期,除了英语教材总忘带,我发现关于孩子要穿什么去幼儿园,也是我俩容易爆发冲突的地方:应该穿园服的时候,她要穿自己的;自由服装日呢,她又一会一个主意……
时不时的叨叨这些,老母亲心也是很累啊。我决定试试看,就从“每天上学需要穿什么、带什么”开始,让她渐渐养成“自己做准备”的好习惯。
当晚,说做就做!吃好了饭,也读了故事,挑了个小叶子心情不错的时间,我开始了“制作惯例表”的邀请:
“宝贝,咱们来一起画个画吧!画每天去幼儿园穿什么衣服!”
“好!”
我准备好了纸笔,问她一周有几天要去上幼儿园,小叶子掰开手指开始数,“星期一、星期二……星期五,5天,妈妈!”
“好的”,我在纸上画了5列,代表周一到周五,然后在上面写上阿拉伯数字“1、2、3、4、5。”
从小叶子最喜欢的周五开始,这天可以穿自己的衣服,问小叶子想穿什么。
她说,想穿艾莎公主裙。
然后我启发她画了出来:小人她不会,让我帮忙,我就帮忙画了最简单的火柴人,剩下的衣服、上色、还有扎什么头发,都是小叶子自己想的,她还画了个皇冠,表示这是公主裙的标配。
“很好呀!”我及时鼓励了小叶子,跟着,我们又画了周四的黄色秋季园服、周三的篮球服,也有遇到卡壳的时候,比如她不知道篮球服怎么画,我就说,“咱们去衣柜里一起找找这件吧!”
找到后,小叶子观察得很认真,用小手一点一点画出了篮球服的“2”与“3”两个数字。
就这样,5天的服装都画好了,我又说,周二放学有什么课?需要带什么呢?
小叶子说,“英语课!”
“那你画出来吧。”
她先画了一个长方形,说这是英语书,跟着在外面又画了一圈,说这是装英语书的袋子,搞定!
最后,我邀请她把这个穿衣表,贴在她想贴的地方——玩具柜上,然后指着画说,“明天是周几呢?要穿什么呢?我们把他们都找出来吧!”
这一次,小叶子欢天喜地、特别配合的把篮球服、鞋袜、打底衣裤都准备好了。
往后的几天,我也每天提醒她看“穿衣惯例表”,今天是周二,早上不用我多费唇舌,小叶子自己说,“今天要带英语书。”
对于学龄前的孩子来说,惯例和一致性,对他们的大脑发育以及鼓励合作与学习,有着很好的作用。
当孩子们的生活清晰明确、并且可预测时,他们会茁壮成长,并且他们喜欢轻松的重复所带来的那种安全感。
除了穿衣,需要养成的惯例很多,比如睡前要做什么、起床后要做什么、每天早上要吃什么、放学后要做什么……
如果没有惯例,每天都会有各种各样的战争,大人说什么,很容易变成发号施令;而且在学龄前就养成好习惯,以后催作业,也能少吐几口血
制作惯例表的时候,有几个原则,就像我刚刚和孩子的过程一样:
至于几岁可以开始让孩子养成“自律”的习惯,我觉得是0岁。
孩子的作息,最开始是跟着大人走的;2、3岁以后,我们可以从默默的执行一个时间表,到让孩子有意识的知道,现在在做些什么,3岁后,就可以尝试邀请孩子一起制定自己的惯例表了。
我曾经担心小叶子太小,不懂,但在她3岁前,我第一次尝试,结果很惊喜。孩子可能很难坚持,但对于制作,她的兴趣是很高的:
看这幅,多么抽象啊,这是去年夏天,小叶子2岁8个月左右,我们做的:
(我一直保存着,有些图标的颜色已经褪色了)
当时她说,睡前要读绘本、玩恐龙、刷牙……然后我让她自己画了小标识,鬼画符一样,如果她不解释,我还真看不懂。
可过了几天问她,小叶子清楚知道,她的每个“鬼画符”代表的含义。
所以呀,我们真的要去信任孩子,他们是很有自己的想法、以及合作的意愿的。
如果有一个人总是告诉你该做什么、怎么做以及何时做,你会有什么感觉——很烦。
可是如果有惯例表,只需要温和地提醒,“我们惯例表的下一项是什么呢?”孩子会喜欢告诉你。
试试看吧,一步一步来:)
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