葫芦谐音“福禄”，加上多籽，在民间象征着多子多福，近两年随着手捻小葫芦的种植，很多民间艺人都会以葫芦为原料，进行艺术创作，其中烙画、彩绘葫芦，因为易保存、收藏价值高，深受人们爱戴。
邓村小学一批爱好艺术的老教师，也加入了葫芦创作的队伍，作品精美，深受同事、亲友的喜爱。由此也带动、提升了教师的创作*和创作水平。办公室、教室中都摆放有教师的作品，这也直接熏陶着学生，使学生有动手一试的强烈意愿。
2020年学校小范围种植小葫芦，深受广大师生的喜爱，因此，今年学校斥资搭建了棚架区，专门开辟种植小葫芦的劳动基地，在广大师生们的精心养护下，葫芦迎来了收获的时刻，收获了百余个大大小小的葫芦，为更好地保存劳动成果，学校决定开展“小小葫芦娃，传承大文化”主题活动。
一、收葫芦
小小的葫芦历经春种、夏长，在师生们精心浇灌、管理下，在这个金秋时节迎来了收获的时刻，收获是孩子们最期盼、最快乐的活动，葫芦娃娃姿态各异、萌样百生。在邓校长的带领下，师生共收获葫芦百余枚，看着孩子们小心翼翼地接过葫芦娃们，收获的喜悦之情无以言表。
二、识葫芦
葫芦收获后，各年级针对葫芦的不同方面开展了探究活动：一年级葫芦娃娃我知道、二年级葫芦种类知多少、三年级葫芦中的诗情画意、四年级葫芦的传说故事、五年级葫芦的保存方法、六年级小葫芦大妙用。
三、刮葫芦
对葫芦有了基本的了解后，孩子们最期待的动手实践来了，老师带领孩子们用生活工具勺子对葫芦进行了刮皮，以便于更好的保存和制作葫芦作品，孩子们在老师的指导下大胆尝试，不一会就熟练起来，一个接一个，小的不过瘾，就两三个同学合作刮大的，坐着刮、站着刮，真是开心极了。
四、晒葫芦
葫芦刮完后，同学们整齐地摆放在劳动教室的架子上晾干，每天调整葫芦的位置，不断翻晒，观察葫芦的变化，期间，筛选出干瘪的和破裂的葫芦，留下完好无损的葫芦，留作葫芦作品。
五、画葫芦
综合实践活动课上，孩子们展开想象、大胆创意葫芦造型，根据葫芦的不同形状，用画笔为小小的葫芦穿上五彩花衣，摇身一变成为了不同的葫芦作品，有栩栩如生的葫芦人物、有精致可爱的葫芦动物、还有代表美好寓意的祝福作品。一颗颗小小的葫芦在孩子们的手中有了大大的变化，孩子们的脸上露出了灿烂的笑容。
作为中华吉祥文化的代表象征，千百年来，葫芦一直受到人们的喜爱和珍藏。葫芦文化也历经数千年的历史积淀，以其独特的历史渊源、深厚的文化内涵以及广泛的群众基础，构成中国传统文化的一个重要组成部分，并且依靠着人们一代代的传承，在现代文化中仍占有的重要地位。彩绘葫芦就是葫芦制作工艺的一种，不仅使中国源远流长、美好吉祥的葫芦文化得以发扬光大，且大大提升了葫芦文化作为非物质文化遗产的社会价值。
彩绘葫芦，传承非物质文化，学校尝试将“葫芦资源”融入教学实践中,在今后的研究与实践中，学校师生将以更加饱满的精神态度，全新身心投入，深入挖掘与发现“葫芦课题”，将“葫芦文化”的系列研究推向一个新的高度。
