第2课 列囯纷争与变法运动
【教材分析】
本课是统编版必修《中外历史纲要》（上）第一单元第2课《诸侯纷争与变法运动》，本课通过四个子目（列国纷争与华夏认同、经济发展与变法运动、孔子和老子、社会变革与百家争鸣）了解春秋战国时期的社会大变革，认识春秋战国时期政治、民族、经济、文化的变革表现及其之间的关系，明确中国社会由奴隶社会向封建社会的过渡的时代特征。
【教学目标】
1.唯物史观：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。2.掌握商鞅变法的内容，认识社会变革的力量
2.时空观念：理清春秋战国时期的发展脉络，特别是时间的分期。认识春秋战国社会大变革时期的时代特征。
3.史料实证：通过阅读相关的材料，地图，培养学生分析材料的能力。
4.历史解释：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。通过对商鞅变法原因及后果的分析、培养学生运用生产力是人类社会发展动力的历史唯物主义基本观点分析历史问题的能力。
5.家国情怀：培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向；认识人类社会发展的基本规律，树立科学的唯物史观、世界观，树立凡符合历史发展规律的改革必定胜利的坚定信念，将来积极支持和投身到社会主义改革事业中去。通过学习孔子的思想、教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯；认同优秀传统文化，能够从以儒家为代表的思想中，汲取中华传统美德的精髓，形成独立健全的人格。
【教学重难点】
重点：春秋战国时期的经济发展和政治变动；商鞅变法的主要措施与前因后果，与秦统一的联系；诸子的思想主张和“百家争鸣”的历史意义。
难点：“百家争鸣”的深远历史意义。
一、列国纷争与华夏认同
(一)诸侯争霸
1.东周开始：周平王东迁之后,中国历史进入了东周时期。东周分为春秋、战国两个历史阶段。
2.“春秋五霸”
(1)目的：扩张势力,力图号召和控制中小诸侯国，确立霸权地位。
(2)“春秋五霸”：齐国、晋国、楚国、吴国、越国先后建立霸权,史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。
春秋列国形势图
3.“战国七雄”
(1)卿大夫掌实权：晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分,齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。
(2)“战国七雄”：经过长期纷争,形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国,史称“战国七雄”。
(3)分封制崩溃：周朝传统的统治秩序完全被破坏,各国国君纷纷称王，周王室也在公元前256年被秦国吞并。
战国形势图
(二)华夏认同
1.春秋时期：中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进,自称为“华夏”；周边民族也产生了华夏认同观念。
2.战国时期：戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液,更加稳定,分布更为广泛。
二、经济发展与变法运动
（一）经济发展的表现
1.农业
(1)耕作方式：冶铁技术出现，铁制农具广泛使用，牛耕也得到推广。
(2)水利工程：各国纷纷兴建水利灌溉工程,如都江堰、郑国渠、芍陂。
2.工商业
(1)农业进步推动社会分工，促进了工商业的繁荣。
(2)战国时，手工业分工更加细密，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。
春期战国时期各国货币
(二)变法运动
1.背景
(1)战国时期兼并战争日益剧烈。
(2)各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革。
2.成果：各国通过变法,推动了社会转型,逐步建立起君主专制的政治制度。
3.商鞅变法
(1)时间：公元前356年
(2)内容
①经济：重农抑商,奖励耕织；强制大家庭拆散为个体小家庭；“废井田,开阡陌”，授田于百姓。
②军事：奖励军功，剥夺和限制贵族特权。
③政治：在民间实行什伍连坐，互相纠察告发；行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。
(3)影响：商鞅变法是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法；商鞅变法使秦国国富兵强,为秦统一中国奠定了基础。
三、孔子和老子
(一)孔子
1.生平和地位：孔子是春秋后期鲁国人，儒家学派的创始人。
2.思想和教育文化贡献
（1）伦理观念.：核心观念是“仁”,意为关爱他人。
（2）治国理念：
①顺应民心,爱惜民力，“为政以德”，通过以身作则的道德感化来治理国家。
②主张恢复西周等级森严的礼乐制度,同时也承认随着时代变化应当有所改良。
③教育成就：以“有教无类”的思想办学,打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。
（4）文化贡献：整理《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文献,对夏、商、西周的文化传承作出了重要贡献；他的主要思想和言论记载在由弟子及再传弟子整理成的《论语》当中。
(二)老子
1生平和地位：老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。
2.思想主张
(1)核心观念：将天地万物本原归结为抽象的“道”。
(2)朴素辩证法思想：揭示出事物存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾；认为物极必反,柔能克刚。
(3)治国理念：反对制度束缚,主张顺其自然,无为而治，甚至退回到小国寡民的时代。
四、百家争鸣
（一）社会变革——百家争鸣出现的背景
1.士人阶层崛起：春秋战国时期是社会大变革时期。社会经济的发展,促使阶级关系出现新变化,新兴的士阶层崛起。
2.重视招揽人才：各国统治者出于争霸需要,礼贤下士,争相招揽人才。士人周游列国,颇受重用。他们的活跃推动了学术文化的繁荣。
（二）百家争鸣的内涵
当时出现众多学说、学派,各自提出对政治,社会乃至宇宙万物的看法,彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化繁荣局面。百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展阶级关系变动在思想领域内的反映。
（三）诸子代表的思想
1.儒家：代表：孟子和荀子。孟子认为人性善,提倡“仁政”;荀子认为人性恶,主张隆礼重法。
2.道家：代表：庄子，崇尚逍遥自由。
3.墨家：代表：墨子，代表下层平民利益,提倡节俭,主张“兼爱”“非攻”,提出“尚贤”的政治主张。
4.法家：代表：韩非子，代表新兴地主阶级利益,主张以法为工具管理国家,控制臣民,体现了中央集权的政治思想。
5.阴阳家：代表：邹衍，认为五行间相互促进又相互制约,提出“相生相胜”理论。
