孩子上幼儿园起，回家每次大便后，都爱盯着马桶数：“1，2，3，我拉了3砣粑粑。”我没制止，只是笑笑。问他：“你在幼儿园拉粑粑的时候，也数数吗？”
孩子说：“对呀，但是X老师不要我数了。”我说：“老师不让数就不数嘛，还有很多东西可以数数呀。”我单纯以为孩子只是到了数字敏感期，生活老师当然觉得这种数数有点恶心，就制止孩子。
可后续的发展，不止是大便完数数啦，似乎“屎尿屁”成了两个孩子（双胞胎）日常用语和最大的日常乐趣。
昨天的睡前聊天，照例问双胞胎：“今天在幼儿园，什么游戏最好玩呀？”
哥哥回答我：“臭粑粑臭尿尿最好玩。”
我假装感兴趣地问孩子：“那你说和谁一起玩的呀？怎么玩的，教教妈妈。”
哥哥：“我们3个小朋友一起玩的，A当马桶，我当臭尿尿，B当臭粑粑。A蹲在没有水的地方，我坐在他身上假装尿尿，B坐在A身上假装拉粑粑。”
再问，孩子已经玩了几天这个新发明的游戏，还乐此不疲。
孩子这是怎么呢？
画画说是画了个臭粑粑，菜汤说是臭尿尿。自己大便完，虽然会数数有几坨粑粑，但也会捂着鼻子嫌弃臭。
孩子知道“屎尿屁”是脏的，是臭的，是苍蝇、蚊子喜欢的，可怎么自己嘴上却爱说个不停呢？
孩子有多喜欢屎尿屁呢？有个孩子的两首诗，真是充满了浪漫主义色彩。
《肉夹馍》
粑粑·献给所有的卫生纸
当我被擦的时候，
就觉得很幸福。
粑粑肉夹馍，
是怪兽的小点心。
《雨》
老天爷撒了一泡尿，
不过，
一点也不臊气。
孩子3、4岁，正好是刚入幼儿园的阶段，突然对脏兮兮的屎尿屁产生了浓厚的兴趣，似乎还不是个例。
耶鲁大学40年来对孩子行为习惯的研究表明，几乎每个孩子都对便便充满兴趣。
第一，1-3岁孩子进入肛欲敏感期：通过自主控制排便排尿，产生成就感。
我们都有这样的经验，成年人放屁会嫌弃装不知道，但如果自己孩子放屁了，尤其几个月1、2岁时，我们会故意一手捂着鼻子，一手扇风，还会说：“好臭呀，谁放的屁呀？”
孩子几次三番后，2、3岁能伶牙俐齿说话了，放屁后反而会故意说：“噗嗤噗嗤，放了个屁。”在孩子眼里，放屁这类事，一开始就不是羞耻不会躲闪的。
根据心理学家弗洛伊德对儿童心理发展的划分：1-3岁的孩子进入肛欲期。
我家哥哥进幼儿园时刚3岁，那段时间他很爱憋尿，问及原因：他不是对幼儿园陌生环境不适应，就是享受满满的尿液充盈膀胱，再一泻而下的快感。
这个阶段的孩子，把自己便便、尿尿，都当做自己创作出来的作品，会比较、会“品评”自己的作品。“我拉了好多的粑粑呀，像甜筒冰淇淋”，“我拉了一列小火车”，“我的尿尿喷好远，好多好多，尿了好久”，孩子对这些“作品”的感受，无异于自己画了一幅漂亮的画。
心理学家温尼科特曾这样描述过孩子小便：刚开始，孩子并不懂什么是小便，他只是在膀胱满了后，才会有产生小便的冲动。但是他逐渐发现，好像憋一下就会有奖赏，就是憋一下再小便，会有快感。于是，这就成为孩子不会言说的一种秘密仪式，既有欣喜，又有期待。
孩子对自己的身体，产生了极大的兴趣，对男孩女孩身体的不同，也产生了极大的好奇心。而这种对身体的探索与掌控，让孩子获得了极大的满足。
第二，3-5岁孩子进入诅咒敏感期：享受语言攻击他人的快感。
孩子在3-5岁，进入了“污言秽语敏感期”，就是俗称的“诅咒敏感期”：就是指儿童在语言学习的初期（3岁左右）接触到一些脏话或带有诅咒的话，之后会不分场合地使用，越是被制止越喜欢使用，而一旦过了这个阶段又会恢复正常。
也就是我们常说的“学坏容易，学好难”。这个时期的孩子，他们开始尝试用恶心的“屎尿屁”，甚至各种恶毒的话，来试探父母亲人的反应，来充分展现自己语言的力量，觉得这样很好玩很有趣。其实，并不是“坏”，需要引导孩子。
第三，社交需求：“一家人一起尿尿”。
我家双胞胎，放学回家，总喜欢一起挤到同一个厕所尿尿，他们称这是“一家人一起尿尿”。他俩告诉我，在幼儿园里，只有要好的几个男孩子，才能“一家人一起尿尿”的。原来一起上厕所不止是女生学生时代的社交，也是男生维系友谊的话题。
幼儿园的孩子，需要排队上厕所，等待的过程中会聊天，这是少有的可以自由说话的时间（白天会有课程，需要保持安静；午休需要保持安静；外出玩滑滑梯时可以说话，但下雨天是不能外出的）。而孩子们在厕所总不好讨论午饭的菜好不好吃吧，讨论动画片各家看得又不同，“屎尿屁”也就成了共同话题，拉近了孩子间的距离。
而我家双胞胎，也不屑于告诉我他们聊的什么：“不告诉你，这是我的小秘密。”他们感受到了一种不被大人知晓的小欣喜。
第四，孩子坏情绪的“出气筒”。
妈妈批评了孩子，孩子只能通过撂狠话来发泄自己的不满：“臭粑粑妈妈”，或者男孩子像我家，会把手当做QIANG，对着你“叭叭叭”。
武志红老师曾说过：“当孩子的生命力被看见的时候，它就会变成好的，比如热情和爱；当孩子的生命力不被看见，就变成黑色的，比如愤怒、攻击，是破坏性的。
孩子激烈的表达方式，只是想引起父母的关注，我们需要了解他们的需求。
对孩子的行为该不该制止，得分场合分情况。
第一，用餐时不能说。
我对家里两个孩子的要求，只有用餐时候不能说。
为什么呢？
道理讲开，孩子就能明白：“只有苍蝇、蚊子喜欢吃粑粑，我们吃饭的时候说这些，是不是自己也是苍蝇、蚊子了。”孩子很讨厌夏天被蚊子叮咬，提醒几次后，孩子愉快地达成了共识。
第二，日常冷处理。
面对孩子脱口而出的屎尿屁的玩笑，不管爸妈是大声呵斥“闭嘴”，抑或尴尬、躲闪、不自在，还是和孩子一起哈哈大笑，一起说这类玩笑，都会激起孩子更强烈的兴趣。
我们如果能淡定点，不理会孩子的玩笑，和听到其他语言一样，孩子自然觉得这个游戏不好玩，下次也就不玩了。
同时，诅咒敏感期一般到6岁就会结束了，家长朋友们不用太担心孩子会一直满口屎尿屁。我们学会接纳孩子，帮助孩子顺利度过这个语言敏感期。
第三，接纳孩子的情绪，引导其正确表达。
《非暴力沟通》中提及，当听到不中听的话时，我们有四种选择：1、责备自己。2、指责他人。3、体会自己的感受和需要。4、体会他人的感受和需要。
把这四种选择，放在具体的案例中来看，比如孩子生气地说“我要打SI臭妈妈””。
如果你责备自己：“这是我平时没教育好，孩子才会这样不知感恩。这是我没留意孩子的玩伴，没注意自己言行，让孩子学了脏话。”自我指责除了让自己更溺爱孩子外，也无计可施。
如果是指责孩子呢？“你个臭小子，妈妈对你这么好，还说要打SI妈妈，我看你是屁股痒啦！”以暴制暴从来不是解决问题的最佳方式。
体会自己的感受：我希望孩子懂礼貌，他这样说，我很伤心。这时我们可以告诉孩子：“你这样说，我很难过。妈妈被打SI就没妈妈了，你想这样吗？”
孩子肯定不乐意这样，会摇摇头，这时我们可以引导孩子说出自己的感受。
“你这么生气，是刚刚妈妈的什么做法，让你不开心不满意吗？”
孩子说出自己的期待，与孩子商量出最佳的解决结果，尊重孩子自我意愿的表达，自然而然就净化了语言的环境。
第四，睡前故事读一读，正确认识我们的身体。
《是谁嗯嗯在我头上》这本绘本，邓超曾在微博推荐过。本书画家沃尔夫·埃布鲁赫也于2006年获得国际安徒生奖，肯定了他对儿童文学毕生的贡献。
故事是通过一个倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋在他头上“嗯嗯”的过程，带领孩子认识各种动物的大小便，幽默连贯的剧情，能勾起孩子的好奇心和求知欲。
《找呀找呀找便便》是通过描绘蜣螂（屎壳螂）滚粪球、繁衍后代的过程，让孩子理解便便与生命循环的关系。孩子们跟随屎壳郎的足迹，解开动物便便的谜团。
《我们的身体》以生命的诞生和成长为线索，通过近200幅手绘图，直观展示了身体各个部分的形态与工作原理，科学引导孩子认识自己的身体的同时，更好地尊重他人和保护自己。
知名专家学者的审稿校稿，也保证了内容的准确性、严谨性。
“屁是怎么形成的”，“食物怎么变成粑粑的”，“尿液是怎么来的”，家长如果再听到这些问题，也不用尴尬或者不知道怎么回答了，拿起书本，指给孩子看，读给孩子听就好了。
孩子真的只是孩子，不要用成人的眼光去评定。只是必要的引导，还是必须的，狠话、脏话，我们更需要了解背后的原因。
“诅咒敏感期”里满嘴“屎尿屁”的孩子不可怕，做孩子的朋友，让他们不再对父母亲人充满敌意，学会正确表达自己真实的想法。
（部分图片来自网络，版权归原作者所有）
作者原创文字，侵权必究。
3岁双胞胎男孩家庭，爸妈说故事，轻松趣味育儿，家庭共同成长。爸爸IT男，项目管理师，善于筛选育儿知识，去伪存真；妈妈：人力资源管理师，曾经职场，如今全职，一定最懂你的心。
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