今天，我终于没有忍住，动了手。
或者说，我根本就没打算忍住不动手。就在我捏紧的拳头伸出去的一刹那，我很清楚我在干什么，我甚至一点也不激动:我就是想揍这个小家伙，甚至作好了接受处罚的准备。如果真的不能达到目的，那么，我就承担一切后果。
我之所以称洋洋是个小家伙，是因为，不管怎样，他是学生，我是老师，他的爸爸可能都比我小。当然，如果换一个角度看，我又很清楚，我不是他的对手。因为，如果他没有忍住，还手了，那么，一切就会变得毫无意义，我将输得非常的彻底——一个与学生打架的老师，还有什么颜面可言?更何况，他的身材虽不算威猛，却比我要高出半个头！如果他真的还手了，我想我会毫不犹豫地选择投降的！我会知趣地退出，不再教他，甚至不再教这个班。
万幸！最难堪的一幕没有出现。他虽然暴怒，拳头几次提起来，但还是忍住了。他可能是被我的气势给唬住了:我赢了。当然，也可以换一种说法:他赢了。
(网络图片，图文无关)
事情的经过是这样的。
晚七点半钟，自习课，我正补讲一道计算题，坐在第一排的他，歪靠在墙上，漫不经心地翻看报纸。他翻动的声音如此之大，以至同学们的目光都被吸引过去了。开始，我还以为他只是一时的不用心，走过去用书轻轻地拍了拍他，同时瞪了他一眼，然后继续上课。没曾想，我仅讲两句，他又肆无忌惮地翻报纸。这下就有问题了。我不可能装作什么也没有看到而继续上我的课了。
我再次走过去。谁知，小家伙并不打算理我，或者，他根本就不曾打算理我，继续歪斜着身子，半点也没有要把报纸收起来的意思。我生气了，大声让他站起来。我知道，现在的八年级，都是新组建的班级，他们七年级的时候很乱(前面讲过)，而现在只是个开头，如果我刚开始就管不下来，六十多人的班，将难免重蹈上一年的复辙。
我再喊了一声。他似乎才极不情愿地站起来，但头歪着，眼晴睥睨，还不以为然地抖动着一条腿。我这时候才看清，他是趿着双拖鞋来上学的。不用多想，眼前的一切告诉我，小家伙从前接受的教育，有问题了，而且不轻。
几乎凭着直觉，我开始找“茬”。我立马拿起他的作业，竞然一片空白，一个字都没有写！我历声问道:怎么没做？他却满不在乎地回答说，没做！我已经开始在捏拳头了:为什么没做？他大概没有想到我真敢揍他，因此用一种极不耐烦的ロ气回答道:没有笔！一个学生，在开学已经整整一个星期后，竞还可以如此理直气壮地不做作业，我当时就想，如果，我还不揍他，我真是对不住他的父母，对不住我的这份职业。
几乎是一瞬间，我的拳头落在了他的肩处。并不是我不能打到别的地方。我很清楚，有些地方，无论手多轻，是万不可以碰的，比如脸，那不是打，而是侮辱了。还有就是胸，或者是其它柔弱的地方。我是在惩成，而不是去伤害。
如此同时，他几乎是跳起米，朝我冲过来。我紧紧地盯着他的眼睛，同时瞟着他的双手。事实上，我是随时准备投降的！真的，如果我尽了最大的努力，也不能控制局面的话，除了退出，我将别无选择。
不曾想，小家伙倒咆哮着，高喊着:你敢打我，我，我要告你！
几乎是他一出口，我就知道，没什么事了:唉，小家伙，你现在倒想起来要告我，晚了。
我立马又给了他一脚，心想，这就算我替他远在外地打工的父亲教训一下你吧。
我要让他知道有点痛，是的，我想很清楚地告诉他，所谓教育，绝不只有无关痛痒的说教，也绝不只是像某些专家所说的不能动手。教育，在我看来，除了动嘴，何尚不可以动动尺子，或者手，甚至脚！想想英、美、韩、日，他们的老师是从来不怕用尺子的，更不用说新加坡，他们是连鞭子都舍得用的。
小家伙嚣张的气焰立刻消减了大半。他大概真没有想到，在如此朗朗乾坤之下，在如此师畏生如鼠畏猫的年代，竟真有一个不信邪的老师，不但敢动手，甚至敢动脚来教训他！他心有不甘，吼着，叫着，大概还想找个哥们来给他撑腰。
我很顺利地将他带到了政教处。他还在口出狂言，要我记住，要修理我，要告我丢掉饭碗。唉，他还没有理解我啊，不如我再给他一下，让他理由更充分些，或者说更清醒一些吧——老师，不是不可以告的，但前提是老师不爱你了，侮辱了你尊贵的人格，或者损伤了你纯洁的心灵啊！你自己都病得不轻，你怎么还能有胆气去告别人呢？
(网络图片，图文无关)
半个小时后，我又回来了。我知道，我还有剩下的一半、甚至是最核心的一半，正等着我去把它补完呢。刚オ的一切、都只能算是一个序曲。我得想办法让他明白，世上还有很多的道理，正等着他去弄懂呢。
我这次把他领到了自己的办公室，那里很安静，很适合轻声细语地说话。也是，心情平静了，有什么说不清的？更何況，他本不笨，有的是慧根……
大概半个小时，我们和解了。关灯，走人。如果还有什么，明天有的是时间，是不是？
这应该算是当头棒喝了吧？
阿弥陀佛！但愿如我所想。
