——写在北京师范大学珠海校区教师教育改革探索之初
风起南海，潮涌珠江。
40年前，改革开放风帆起于粤土，谱写了中国号巨轮跨越发展的史诗奇迹。
40年后，中国高等师范教育先行者北京师范大学立足改革开放前沿地，辐射粤港澳大湾区，以珠海校区为试验田培养“四有”好老师，为全国提供新时代教育改革开放的高校样本，向世界贡献卓越教师和拔尖人才培养的中国智慧。
一、 教育兴邦：百年师大，其命维新
“办理学堂，首重师范”。北京师范大学是中国最早的现代师范教育高等学府。1902年，清廷管学大臣张百熙受命重建京师大学堂，强调“造就一班师范人才，以储师资”，创设师范馆并率先开学，中国高等师范教育由此肇始。
北京高师大门
翻开厚重的中国师范教育史，北京师范大学是执纛前驱者，亦是书写创造者。率先制定大学章程、率先选派师范留学生、率先创编国语教科书；率先开办教育研究科、授予教育学士学位；率先创办数理刊物、建立心理学实验室、在全国推广教育技术；首倡设立教师节；首批承担全国中小学课标研制、中小学教师“国培计划”；参与制定教育法律法规体系，教师专业标准……一部北师大校史，既是近代以来中华民族寻求教育兴邦的生动记录，也是中国高等师范教育历经世纪风雨的发展缩影。
培养人是教育的终极目的。在199所高等师范院校、406所举办师范教育的非师范院校组成的中国师范教育方阵里，北师大始终是排头兵。从这里走出诸多中国教育学的领军人、近600名特级教师、30余万名优秀的大中小学教师、校长，成为推动民族复兴、国家富强的重要力量。
北师大第十三次党代会
全国首批特级教师、北师大1943级数学系毕业生霍懋征生前任教于北京第二实验小学，毕生致力于爱的教育。“没有教育不好的学生。即使100遍还不会，不是还有101遍吗？”在60多年的教学生涯中，霍懋征没丢下过任何一个学生。*总理赞誉她为“国宝”；学生称她“永远的霍妈妈”。
一个人，一面旗。一代代“学为人师，行为世范”的北师大人坚守三尺讲台，用知识托举起亿万学子的明天，书写出与时代同步伐，与人民齐奋进的教师礼赞。
“北京师范大学为国家、为民族培养了一大批优秀老师和各类人才……这是北师大的光荣和骄傲。” 2014年教师节前夕，**专程考察北京师范大学，师生座谈会上*的话语在神州大地上回旋激荡。
薪火相传新时代，筚路蓝缕弦歌远。2017年，北师大公布《一流大学建设高校建设方案》，提出坚定教育自信，铸就以教育学科群为核心的教师教育珠穆朗玛峰。学校第十三次党代会确立了建设“综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学”的“三步走”战略：2022年，一批学科进入世界一流学科行列，助力教育均衡充分发展；2035年，稳步迈进世界一流大学行列，服务教育现代化建设；2050年，跨入世界一流大学前列，教育学科引领全球，为构建人类命运共同体贡献智慧。
教师万岁
北京师范大学党委*程建平表示，“教师教育是百年师大的特色优势和立校之本。我们认为，为党和国家培养一批又一批‘四有’好老师，为解决中国教育问题提供有效对策方案，就是北师大建成中国特色世界一流大学的真正检验标准。”这是师范院校把自身发展与国家、民族命运紧密联系的责任担当。而站在新的起点上的北师大，比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力去实现这个伟大梦想！
二、 蓄力一纪：公费师范教育的持续求索
师范教育，可以兴邦。北京师范大学先天地带有领风气之先的基因，在创校之初就系统设计了中国最早的师范生培养体系。1902年颁布的《钦定京师大学堂章程》指出；“师范出身一项，系破格从优，以资鼓励。”京师大学堂师范馆在优待师范生的同时，也对其出路作出规定：凡是各省保送来的学生，按规定毕业后必须回到各该省任教。优级师范科的学生，毕业后须当教师或在教育行政机关服务二或五年。但受限于当时的社会政治环境，这些前瞻擘画只能是无根之木，付诸东流。
在新中国进行社会主义现代化建设的伟大征程中，这些未竟之业终于有了成长的现实土壤。2007年起，党中央、国务院在部属师范大学实行师范生公费教育，开启了师范教育的新篇章。北师大也迎来了新的发展春天，12年来累计招收和培养6300名公费师范生，其中，90%的生源来自中西部地区，超过90%的公费师范毕业生到中西部中小学任教。
北师大首届免费师范生珠曲来自雪域高原，2011年毕业后放弃大城市的工作机会，到西藏措勤县江让乡完全小学任教，只为了“让这里的孩子能走出大山”。北师大2013届免费师范生朱启平连续四年组织志愿者赴贵州毕节支教，帮助当地辍学孩子重返课堂。牵挂着孩子们的他在毕业后选择回到毕节任教，“希望自己的存在能给他们带来幸福”。
2007至2019年，公费师范教育在温故鼎新中跌宕前行12年。
这12年，中国基础教育取得长足发展。小学学龄净入学率99.95%，初中毛入学率100.9%，高中毛入学率88.8%，义务教育巩固率94.2%。与此同时，教育资源配置不平衡问题依然突出，区域、城乡、校际差距仍然存在，人民群众日益增长的对高质量教育的需要亟待解决。党中央召开全国教育大会，印发中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等，用系列“组合拳”搭建起新时代教师队伍建设的“四梁八柱”。
这12年，以北师大为首的部属师范大学持续开展公费师范生培养模式创新，就中小学教师培养难题探索破解之道。如，北师大针对学科专业教育和教师职业素养教育简单叠加的问题，构建了通识教育、学科专业教育和教师职业素养教育“三维度·一体化”培养方案；针对管理条块分割问题，合并教务处与研究生院成立教务部（研究生院），整合本科生工作处、研究生工作处与学生资助、就业、心理辅导等7个部门设立党委学生工作部，实现包括师范生在内的本研培养、管理服务一体化等。
这12年，中国公费师范教育取得系列丰硕成果，但一些体制机制性障碍和弊端也渐浮水面。如，公费师范生培养规模过小、师范生毕业后不愿去农村；培养滞后于社会与教育快速改革的步伐，培养过程中理论与实践脱节等。“一些师范生学了很多教育理念和教学方法，但真走上讲台，还是不知道如何更好的备课、讲课”……
如何稳步扩大公费师范生教育规模、吸引鼓励更多的优秀人才终身从教？如何真正破除当下师范生培养的体制机制瓶颈，全面提高师范生的综合素养能力，用优秀的人去培养更优秀的人？如何着眼教育事业的长远发展，培养十至二十年后发挥价值引领作用的卓越教师和行业领军人才？这些是教师培养的难题，也是制约师范教育高质量发展的“腊子口”“娄山关”，更是打好教师教育振兴战、决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利必须啃下的“硬骨头”。
面对纷至沓来的“教育考题”，北师大依托新兴的珠海校区，用“三个面向”给出了答案。
三、 改革先行：面向人民培养大国良师
2020年全面建成小康社会的冲锋号已吹响，办人民满意的教育是民生之首，而提高教师队伍水平是办人民满意教育的根本之道。在这个伟大征程中，师范院校排头兵北师大应何作为？**记在心头，先后三次殷切叮嘱。
——2014年，*在北师大师生座谈会上讲话，“教育短板在西部地区、农村地区、老少边穷岛地区, 尤其要加大扶持力度。少年强则中国强，中西部强则中国强。”
——2015年，*给北师大国培计划贵州研修班参训教师回信，“全面建成小康社会，最艰巨的任务在贫困地区。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”
——2017年，*听取第十二轮巡视情况时指示，北师大等大学作为我国高校的标杆,理应成为巡视整改标杆。
“中央把信任和嘱托交给了我们，也把期望和责任交给了我们。贯彻落实**重要讲话精神，发挥标杆精神办好师范教育，为中西部和贫困地区人民培育更多能教善育的‘四有’好老师，是北师大这五年的头等大事，是全校师生义不容辞的责任。”北京师范大学校长董奇说。
未来教育学院
“一体两翼”、南北同频共振的办学蓝图就是在这样的使命下渐具形态，而关于中国教师教育现状和未来的思考则更早开始。回应人民对高素质中小学教师的期待，解决中国中西部教育发展短板，亟需抓住师范生培养这个“牛鼻子”，扩大培养规模，改革培养模式，提升培养质量。从谋篇到落子，从战略部署到战役行动，新的教师教育改革试验田最终选址南方，经历了长达数十年的翔实论证、密集调研和科学测量。
广东，中国第一经济大省，改革开放的排头兵、区域创新的“火车头”，是敢闯敢试以中国道路成就中国奇迹的生动样板，也是向世界展示践行*新时代中国特色社会主义思想的重要窗口。珠海，是南中国海第一湾，毗邻港澳的前沿，被誉为“百岛之市”，是中国最早实行对外开放政策的四个经济特区之一，自贸试验区、自创区、“一带一路”支点、粤港澳大湾区等国家级战略交汇的枢纽之地，以蓬勃向上的发展态势、开拓创新的改革思维、包容开放的公众理念素称。
珠海校区入学教育
培养“好老师”宜登高望远、取法乎上。为北师大题写校名的*说过，“要做好先生，首先要当好学生”，教育者要首先受教育。**在考察北师大时说，“好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。”同样，扎根中西部教育事业的好老师也不是天生的，坚定的教育定力来自于对中国国情和社会落差的准确体悟，深厚的教育情怀离不开对认知割裂、知识断层的悲悯洞察。珠海等东部沿海地区能为中西部欠发达地区的师范生“打开一扇窗”，使他们直观感受社会担当和公民责任、紧密接轨国际化教育体系。在丰沃的培养下获得的新认知与深体会，将为毕业后身体力行传播珠三角先进教育理念，服务家乡经济社会发展埋下思想的火种，点亮中西部的教育之原。
培养“好老师”须打破窠臼、开拓革新。对于百年北师大而言，不选择熟悉的京师后花园，而选择在全新的珠海办师范教育，本身就是一种思想的转变、观念的更新和发展的突破，就是在蹚新路、开新局。深化教师教育改革，构建从学前教育到高等教育的贯通式京师教育体系，是涵盖课程设计、师资培养、教学管理、学生评价、质量监控方方面面在内的系统工程，局部思考、碎片式敲打修补无济于事，必须用全新的机制整合资源、整体设计，才能破除局限教师教育发展的旧有制度藩篱，打造真正见效的改革示范区。
“珠海校区是北师大集聚优势办的教师教育改革特区，与北京校区同水平、同标准办学，互补借力、错位发展。我们会按照高标准、新机制、国际化原则，把珠海校区建成中国基础教育的黄埔军校，培养能够适应一线需求，在教育理念和实践方面发挥示范引领作用的一大批好老师、好校长。”对于珠海校区的发展定位，北师大党委*程建平这么表示。
目标已经确定，接下来就是卯足力气落实。
广纳英才，是根。2019年，北师大珠海校区迎来首届576名师范生，他们被称作珠海校区的“黄埔一期”，绝大多数是00后，多来自四川、广西、贵州等12个中西部省份及地区。
18岁的甘肃女孩梁竞艺第一志愿就填报了北师大珠海校区，被英语专业录取。于她而言，“人师两字包含着无限重任。北师大是全国教师心中的圣地。感受到‘南国北师’学为人师、行为世范的浓厚氛围，坚定了我做一名好教师的决心” 。19岁的刘雨鑫来自四川，就读思想政治专业。他对珠海校区的青睐是因为“校区兼具得天独厚的地理条件和北师大的顶尖教育资源。身处改革开放最前沿，相信自己能拓展视野、全面发展，更好地投身家乡教育事业，缩小东西部教育差距。”
优良师资，是光。珠海校区的师范生培养任务由未来教育学院承担。谈及学院名字的由来，北师大校长助理、珠海校区未来教育学院院长郑国民教授这么解读：“未来教育学院可以理解为培养未来教师的学院，也可以理解为培养未来人才的学院。中国的未来在于人才，未来的人才在于教育，未来的教育关键在教师。北师大不仅要为传统教师教育之舟赋予前进新航向和新动能，更要打造世界级教师教育之航母。这也是珠海校区未来教育学院的建设方向。”
2019年9月5日下午，北师大资深教授，中国文字训诂学泰斗王宁教授登上珠海校区的讲台，为未来教育学院本科新生讲授通识课程《说文学入门》。“为什么要学汉字？汉字承载着中国厚重的五千年文化，我们应该为此感到自豪。”娓娓话语带学生叩开了源远流长的汉字学的大门。除了王宁以外，还有院士、长江学者、国家级教学名师、奥运冠军及大批知名教授出现在珠海校区的任课教师名列，他们有的来自北师大北京校区，有的延揽自国外一流高校。同时，北师大面向全国选出的两届“启功”教师奖获得者也受邀加盟珠海校区，成为师范生的校外成长导师。他们将用毕生心血心得为师范生传道受业，让大国良师的接力棒顺利传递。
作为新时代教师教育改革的开题破冰，未来教育学院将以一系列制度的革新、理念的迭代、行动的因应，向教育民生的“最低处”“最难处”发力。这是北师大作为师范院校排头兵，向党和人民交出的民生答卷。
四、 科教融合：面向未来造就教育硅谷
2016年，AlphaGo先后战胜世界围棋冠军李世石、柯洁，成为人工智能发展的标志性事件。在未来二十年，技术变革将颠覆大多数行业，很多职业将被人工智能不同程度的替代。世界充满不确定性，人们对未来寄予期待，又感到困惑。
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2019年，陈宝生部长在国际人工智能与教育大会上提出，未来智能教育发展将走向普及、融合、变革、创新之路。回应时代发展，国家正式发布《中国教育现代化2035》，强调加快推进信息化时代的教育变革。
北师大珠海校区
草木蔓发, 春山可望。北师大依托学科资源优势，着眼国家现代化建设与发展的“未来时”，率先驶入新的智能教育水域。2019年，北师大在北京校区成立人工智能学院；在珠海校区探索面向2035教育的教师培养“中国方案”，推动科技与教育相互融合、相互赋能，刷新教师教育人才培养形态。
十年树木，百年树人。无论时代如何变迁，社会如何发展，“人”永远是教育教学的第一要义。
从人出发，顺应需求，定义未来教师的新角色。“我们不培养未来会被机器取代的技能，只培养无法被人工智能取代的、持续被需要的素养。如果要给未来教师画个像的话，我们要造就的就是以全球化视野看待世界、以乐观的心态面对挑战、以丰富的想象力和创造力解决问题的新型卓越教师和拔尖创新人才。”未来教育学院院长郑国民说。
北师大珠海校区
以人为本，全面发展，重塑教师培养的新路径。几个“硬数字”，体现出北师大珠海校区升级人才培养工程的精髓。学段设置推行“六年一贯”，本研一体、相互衔接，师范生可提前进入教育硕士阶段学习，也可直接毕业从事教育工作，给予学生更多发展空间和柔性选择。课程设置囊括“五个系列”，包括教育情怀与生涯规划、未来教育跨学科基础、未来教师教学能力养成、未来教育创新研究进阶、未来教育领导力塑造等，帮助师范生建构核心能力。实践实习覆盖“三个阶段”，“教育观摩研讨”、“教育实践与提升”、“教育研习和研究”，循序渐进地提升师范生的职业发展生命力。
在人落脚，拥抱变革，刷新教师教育的新生态。“三个化”内外兼修、经纬相辅，彰显出北师大推行“教师教育 ”的胆略和决心。通识化是内核，夯实师范生的数理、文史基础，把高等数学、统计学、经典研读纳入必修课程。信息化是经度，推行在线课程、翻转课堂等崭新教学模式，加强人工智能、虚拟现实、大数据与师范生培养体系的融合，促进数字资源的共建共享、教学教研的优化提升、学习过程的诊断反馈。国际化是纬度，扩大外籍教师和全英文教学课程数量，建设海外人才培养基地，与国外境外一流大学开展合作，联合培养胜任全球化进程，能够在多元文化和国际化情境中开展教育教学的国际型教师。
北师大珠海校区
科技为楫，教育为舟。朝向2035的未知蓝海，北师大轻装上阵、扬帆起航；无惧险阻，乘风破浪。
五、 提炼经验：面向全球建设人类教育共同体
在北师大的各个校区都有一座木铎雕塑。木铎，在辞源上称大铃，铎身为青铜，内舌为木制，象征着文教振兴。教育，是治国重器，更是联结世界人民命运的纽带。
2017年，珠海市推选出城市十大“文化名片”，容闳入选。
容闳，珠海南屏镇人，中国近代化的卓越先驱。1872至1875年，在容闳的力促下，清政府首次派遣幼童赴美留学，但最终流于失败，悉数“遣送回国”。20多年后，北师大前身京师大学堂师范馆重张其帜，选派了30多名师范生官费赴英、日等国留学，这次的尝试取得了超乎预期的傲人成就。中国首个物理学家、中国化学教育的开拓者等先驱英杰都由此萌生。
木铎-北京校区昌平校园
这也许是北师大与珠海不解之缘的开始，又或许是历史给予北师大参与见证的光荣馈赠。
100多年前，懵懂的中国学子踏浪东行，以求“西方之学术灌输于中国，使中国日趋于文明富强之境”。100多年后，中国跃升至世界第二大经济体，建成了全球最大规模的教育体系，中国教育逐步走向了世界中心。无论是学习跟跑时的艰难起步，还是并跑领跑阶段的持续发力，北师大始终是教育国际化的力行者，探索教育共同体的步伐从未停止。
2015年，北师大组建教育国际联盟，联合金砖国家40余所知名高校，牵头成立金砖国家大学联盟，举办金砖国家大学校长论坛，推动成员高校间师生互访互换、开展联合研究和政策咨询。
木铎-北京校区海淀校园
2018年，北师大在珠海校区成立“一带一路”学院，服务国家“一带一路”倡议，培养“一带一路”沿线国家留学生；建成“一带一路”国家教育发展研究数据库，发布《“一带一路”国家教育发展研究》《“一带一路”国家教育信息化发展报告》等成果，探索构建“一带一路”学术体系、学科体系和话语体系。
党的十九大报告强调“推动构建人类命运共同体”。**说：“各国青年应该通过教育树立世界眼光、增强合作意识，共同开创人类社会美好未来。”对于师范院校来说，最核心的价值、最根本的任务就是人才培养。一花独放不是春。展望未来，北师大珠海校区要做到“百花齐放”“春色满园”，还有三座高峰要攀。
第一是铸就享誉世界的教师教育学科高峰。以未来教育学院为基础，逐渐扩大公费师范生培养规模，完善本硕一体化的卓越教师培养体系，服务全国中西部地区和港澳台的基础教育发展，打造开放包容的中国教师教育品牌。
木铎-珠海校区
第二是形成国际知名的“一带一路”教师培养培训基地。深度对接“一带一路”国家战略，与联合国教科文组织、世界银行、国际货币基金组织等国际机构和各国政府、组织积极合作，招收服务我国外交战略的高端人才、“一带一路”沿线国家的政府企事业单位管理人员和高水平国际人才，培养“一带一路民心相通”的中坚力量。
第三是打造全人类的教育家和各行业领袖人才的培养摇篮。在“世界级”的体量上培养全人类的教育家，使学生完成由认识到知识，由技艺而专业，由学科而科学，由历史而心史的转变，使中国读懂世界，使世界读懂中国，共同维护世界和平，构建人类命运共同体。
100年前，在旧时代的暮色苍茫中，北师大教师、中国共产党先驱李大钊掷地有声，“黄金时代不在我们背后，乃在我们面前；不在过去，乃在将来”。
新时代的今天，迎着民族复兴的曙光，北师大珠海校区将秉承为“民族复兴办教育，为国家富强育英才，为人民幸福筑基石，为师生发展谋福祉”的办学初心，披荆斩棘、行稳致远。
我们期待着这所大学，以教育的形式，续写九州沃土上的下一个改革开放四十年。
（通讯员：北京师范大学 陈霄）
