很多关于高效学习的理论和方法，都在反复告诉我们群体学习是必要且有效的。但是我们仍然时常怀疑群体学习是否在占用我们的宝贵时间，甚至感觉独自一人学习更高效。
所以，群体学习真的没有必要吗？
在混沌的学习场域中，我们始终能收到一些正反馈，同学们常有一些始料未及的收获是来自于群体学习，甚至这种获得感超过了学习的内容本身。
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几乎每一位从群体学习中获益的同学，都不约而同地提到过“视角”这个词。为何提供不同视角的同伴，对于学习的价值感如此重要？
这让我们重新开始思考：
群体学习究竟有什么特殊价值？
在什么情况下群体学习会变得必要？
在什么条件下群体学习能发挥出最大效用？
群体学习究竟是浪费时间，还是让学习更高效？
在乔哈里沟通视窗模型中有以下四个象限：
其中视窗中的盲区是“自以为自己知道”，但实际上“自己不知道”但“别人知道”的领域。该分类同样可以用于学习及认知提升，这类内容称为“对自己的认知盲区”，这也是我们首要破除的认知障碍。
如果以破除盲区为学习目标，那么学习流程和方法都会有所不同。想要破除盲区，最大的悖论是：我们需要去看见那些本来就看不见的区域。
是否这个悖论无解？
我们发现，在群体学习中有机会碰撞出这些内容。
但是如何让我们去看见那些本来就看不见的区域？
是否只要把人聚在一起学习，就能够实现破除盲区呢？
其实，大多数情况是不能的。
要想通过群体学习来高效地破除认知盲区，需要具备一些前提条件：
1. 大家为了一个学习目标或讨论主题，聚集在讨论或学习场域中。
2. 讨论主题比较集中，过程中有更多思辨，而不是泛泛地闲聊。
3. 参与的人并不是自己原有生活/工作圈的人，以免和你有相同的盲区。
4. 相互之间认知水平接近，以便较充分地了解彼此的思维方式和要表达的内容。
5. 如果能够处在相同语境中，则沟通效率会更高，对背景知识和概念节省了解释时间，避免定义不清引起的误解。
上述几个条件，1和2可以经由场景的设计或相互的约定来实现，“一”思维大赛就是其中一个场景。3和4则依赖于遇到什么人。
而混沌的“一”思维等思维模型则满足了第5点，为我们建立了共同讨论的语境。
这样看来，如果要实现打破自己认知盲区的目标，3和4是首先要满足的关键。为了帮助混沌同学找到认知同频的学习伙伴，真正产生习得效果，混沌设计了一系列丰富的活动。
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