教学小记—创新教学方式

第5单元面积的测评结果出来了，整题测评结果不理想。

面积是空间几何范畴内的知识，是学生思维从一维空间到二维空间的首次尝试，对于“周长”和“面积”的概念区分，还是有着不小的挑战。

试卷结果出来，我在思考：根据出错率来看，得一题一题讲解。真要一题一题讲解吗？这张试卷可能得用至少两节课，浪费时间不说，90分以上的同学可能根本听不下去，而80以下的也不一定能听进去，更何况还有几个60以下的，可能根本还是听不懂。其他班有老师已经开始讲解了，两节课，还是不少人没订正，说明我的猜测应该是对的。

于是，我决定换种方式，分层和分时间订正，最后统一着重讲解。

第一步：学习积极的同学，主动去办公室问答题情况，拿到试卷直接订正。

第二步：60以下的同学，晚辅课到办公室，4个人讨论订正。他们理解和表达水平基本一致，彼此能听得懂对方说话，谁会谁讲解，我在边上边写教案边听着。一节课，他们自己讨论着讨论着居然订正完成了，有3和孩子确实出乎我的意料。

第三步：60-70这个分数段的孩子课间组队订正，用了3个课间也基本订正完成。

第四步：余下的孩子，我利用早读30分钟，同学们大脑最清楚的时间，让他们自己订正和同桌前后桌订正，我来巡视，随时指导。并告知他们讨论不出来的，题目标上记号，集体订正时提问。

经过四步之后，我统一批改了他们的订正情况，发现基本上都订正完了，对于个性的问题再单独订正了一遍。

最后利用一个20分钟早读，把比较难懂复杂的两道题统一集体订正。

同学们根据自己的需求，寻找自己想要的答案，我想这个效果肯定会比我不分青红皂白，一统讲解要有用的多。时间消耗虽然比较多，好在都是在利用零碎时间，不影响整题教学进度，第一次尝试，还要慢慢修正和酌情使用这种方式。