两年一度的能手课又拉开了帷幕，同事Z想凭借七年级上册第18课的《狼》斩获头筹。
这一课她原来讲过，这一次可谓驾轻就熟了，可是又有了些新的想法，一并充实了进去！
原来导入的思路是展示狼的图片，联想并说出想到的有关狼的成语。目的是由此帮学生积累成语。从同学们分享的成语可以看出狼是一种凶残的动物，我们今天要学的蒲松龄的《狼》（板书课题：狼 蒲松龄）讲了两只狼和一个屠夫之间的故事，我们一起来学习一下！
导入是不错，可是思路略显的有些陈旧，还有没有更好的？回眸新课标，我得到有益的提示：课堂应立足学生，激发学生的积极性。
怎样做呢？
根据课前预习，学生已经基本掌握了本课的故事情节，根据屠夫遇狼、惧狼、御狼、*狼、笑狼，我手绘了几幅图，课前展示给学生，请他们根据图画提示，用表演的形式，完成对故事的复述。
学生自己编排，自寻演员，充分咀嚼原文精髓，才能把这课本剧演出神韵！
这样一来，对故事情节的把握更加的充分，学生的兴趣充分提高，翻译课文的难度大大降低。
我非常推崇这第二种的导入方法，你认为呢？
