【案例分析】学生非正常死亡之自杀

（一）案例一

2023年某日，某学校高中学生，第一节课上课期间，班主任收到该生母亲留言，要求见学生。课后课间操时，班主任告诉学生，其母亲在学校南门等他。据了解，课间操结束，该生与母亲短暂见面后，从该生所在教室对面的楼梯上楼，到达第五层与第六层楼层之间时，从楼梯窗子跳下。事发后，学校立刻打120电话进行救助。经抢救无效去世。

经初步了解，该生在校表现良好，一直担任班干部，现任班级学习委员，学习成绩优秀，事发昨天晚上刚担任值日班长，学生在校无异常表现，与学生未发生任何矛盾，开学第一课安全教育已正常开展。

经公安机关初步勘察认定：该生系自*，不是案件，通过查阅该生日记，认为，该生一出生就是单亲家庭，其母亲对其期望值过高，时常责骂，有厌世情绪。

学校正在安排心理教师，对其他学生进行心理疏导，积极与家长沟通，进行善后处理。全市教育系统全面开展心理健康、校园安全起底式再排查再整治。

事件评析：

通过该学生的日记可以看出，其心理健康存在问题，是引发其自*的根本原因；在王昱坤自*前，与目前的一次见面成为压倒学生的最后一颗稻草。对于此事件，学校的安全教育与管理工作也存在以下几个方面的不足：

一是针对学生的心理健康筛查不到位。心理健康筛查工作是学校（尤其是高中学校）必须要做的一下重点工作，从案例中可以看出，学生自*后通过查阅其日记才得出该生存在心理健康异常，而并未在日常心理健康筛查时及时发现。因此，学校的心理健康筛查工作存在漏洞，异常心理健康的学生档案建设存在漏洞。

二是学校的物理防范不到位。通过案例可以看出，自*学生通过楼梯窗户跳楼身亡。国家规定：需要在二层以上建筑物窗户上加装限位器、金刚网等防护设施，而学校并未安装。因此学校在物理设施防范上存在漏洞、在对学校设施设备及学校环境的隐患排查不到位。

三是学校的心理健康教育作不到位。通过案例表明，学校未说明对学生开展了怎样的心理健康教育，学校如何配置的心理健康教师，学校心理健康咨询室开设情况等。因此，学校在学生心理健康教育等一系列工作中皆存在不足之处。

四是学校的安全管理工作不到位。通过案例可以得出，学校对心理健康教师、班主任、任课教师的安全培训不足，对学生安全员的配置不足，不能第一时间及时发现问题，不能起到预防作用。因此，学校在安全管理工作方面有待加强。

五是家校共育建设不到位。通过案例可以看出，学生自*后，通过查阅其日记才得出该生与家长之间的矛盾以及该生的家庭关系。因此，学校在对学生家庭档案建设、家校沟通方面存在不足之处。

（二）案例二

某市实验学校高一学生成某某，选科分班，该生选择物理、化学、生物组合，调整了就读班级，并在班内担任班长职务。据班主任及任课教师反映，孩子平时学习刻苦，成绩优异，高二上学期期末考试成绩班级前3名，全校前20名。今年开学后，该生各方面状态与之前几个学期相比有变化，比较沉默寡言。

2023年某日，通过调取教师监控及师生走访，该生上午上课表现正常，能做到认真听讲，课间操正常出操，下午预备铃前到达教室，14点00分离开教室去操场上体育课，第二节、第三节课没有发现异常表现。下午第三节课间大约17点，该生从其所在班级教室窗户跳下。保安发现学生坠楼后，立马拨打了110报警，同时通知校医，校医也立马拨打120急救电话，急救中心接话员回复已有人拨打急救电话，并已派车赶往学校。110警车和120急救车及时到达事发地点，经医院抢救无效死亡。

事件评析：

通过该案例可以看出，该生在情绪方面较前几个学期出现了明显变化，变得沉默寡言，学校对此有明确感知，却未采取干预措施。对于此事件，学校的安全教育与管理工作也存在以下几个方面的不足：

一是针对学生的心理健康筛查不到位。如同案例一，学校的心理健康筛查工作存在漏洞，异常心理健康的学生档案建设存在漏洞。另外，在学校有明确感知到学生有情绪变化时，学校的班主任、心理健康教师未对该生进行心理咨询、心理辅导。因此，学校在对学生的心理健康关注方面存在不足。

二是学校的物理防范不到位。如同案例一，自*学生通过楼梯窗户跳楼身亡。国家规定：需要在二层以上建筑物窗户上加装限位器、金刚网等防护设施，而学校并未安装。因此学校在物理设施防范上存在漏洞、在对学校设施设备及学校环境的隐患排查不到位。

三是学校的心理健康教育作不到位。通过案例表明，学校未说明对学生开展了怎样的心理健康教育，学校如何配置的心理健康教师，学校心理健康咨询室开设情况等。因此，学校在学生心理健康教育等一系列工作中皆存在不足之处。

四是学校的安全管理工作不到位。通过案例可以得出，学校对心理健康教师、班主任、任课教师的安全培训不足，对学生安全员的配置不足，对学生之间的情感关系、人际关系关注度不足，不能第一时间及时发现问题，不能起到预防作用。因此，学校在安全管理工作方面有待加强。

（三）案例三

胡某某就读于当地某中学后，因学习成绩不佳造成心理落差，加之人际关系、青春期冲动带来的压力，造成了该生心理状态失衡，表现为入睡困难、早醒、醒后难以再入睡等睡眠问题，存在注意力难以集中、记忆困难等认知功能障碍，存在内疚自责、痛苦、无力无助无望感、无意义感等情绪问题，进食出现异常，有明确的厌世表现和轻生倾向，随之失联100余天。于2023年初，消失了100多天的胡某某被警方找到并确认死亡。

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事件评析：

通过该案例可以看出，学生从失踪到死亡一直没有找到确切原因，其舆情应对也存在巨大漏洞。对于此事件，学校的安全教育与管理工作也存在以下几个方面的不足：

一是关注学生心理健康。家长要关注孩子思想动态，了解孩子的心理状态和行为举止，有问题主动与学校、老师联系，加强家校沟通，及时干预和预警，保证孩子身心健康。教师则要定期进行心理健康教育培训，培养教师正确识别青少年心理状态变化的能力，并采取及时、科学、有效的干预手段。

二是防范校园欺凌暴力。建立防欺凌暴力工作小组、建立制度档案，开展教育培训活动，建立特殊群体档案、指定教职工跟踪辅导，开展校长谈心日、心理咨询室开放活动。

三是加强师生通过交流。如果胡鑫宇在心理状态不对劲的初期，学校老师就能和他进行积极沟通，或许教师能让他意识到自己作为生命个体的奇迹，领悟生命存在的意义，从而引导学生敬畏生命，珍爱生命。要鼓励学生欣赏自己的与众不同，创造机会让他们展示特长，进一步享受生命的精彩，激发学生实现生命价值的*。

四是早起干预，预防永远是第一位的。建立起闭环机制，了解什么是校园欺凌、什么是异常心理，遇到校园欺凌、抑郁该怎么处理，形成学校、家庭、社会相结合的校园欺凌和暴力、异常心理健康防治工作体系。学校应尽早建立健全早期预警、事中处理和事后干预机制，开展校园巡查，发现相关行为应当及时制止并开展调查处理，必要时向学校主管部门和公安机关报告。学校会采取措施保护和帮助“问题”学生，开展相应的心理疏导等。

五是人防物防技防提质增效。做好安全培训，压实安全职责；开展全面的安全自查，查场所、查部件、查思想、查档案、查隐患、梳理风险、得出结论、控制风险、消除隐患；查围墙是否符合标准、查监控是否有盲区；查教职工心理状态、查学生心理异常情况，建立特殊群体档案，重点跟踪管控。形成人、物、技三防建设的立体化防控。

六是发生安全事件时应第一时间上报，做好舆情应对。在面对伤亡事故、人员失踪等事件时，学校、教育主管部门应第一时间公开事件等简要概述，避免默不作声而引发网络猜测及一系列负面舆情信息的发酵，积极配合有关部门第一时间发布信息、定期更新信息等。

案例分析：

通过以上三个案例的事件评析可以得出，学校在应对学生心理健康方面存在诸多不足之处，教育主管部门在监督指导方面也存在漏洞。因此，为避免发生类似事件，教育主管部门及学校应做到以下几点：

教育主管部门：

一、加强对学校的隐患督查力度。严格按照有关规定，落实文件要求，加强对学校窗户限位装置、金刚网等防护设施的安装配备进行督导检查，严查漏洞。强化对学校隐患排查制度建设情况、隐患排查治理情况的督导检查。

二是全面排查学校心理健康教师配备情况、心理咨询室建设情况。心理健康教师的配备、心理咨询室的建设不能成为摆设，要做到达标建设、有效应用。

三是全面开展科学有效的学生心理健康大排查。目前各地普遍采用量表式心理健康筛查方式，该方式简单粗暴、量表工具良莠不齐，不能真实有效的筛查出异常心理学生。因此，教育主管部门应主动寻求科学有效的心理健康筛查工具，以实现精准预防，为学校提供科学指导。

四是全面开展心理健康教育工作。心理问题以成为继溺水之后的一大重点、难点、突发、高发问题。成立心理健康教研工作室，将心理健康教育纳入必修成为，发挥心理健康咨询室、心理健康教育的最大化作用。

学校：

一、完善心理健康制度档案建设。建立心理健康建设领导小组、建立隐患排查制度、学生心理健康筛查制度、异常心理健康（异常家庭等）人员跟踪档案建设制度、开放心理健康咨询室制度等。

二、科学开展心理健康筛查工作。通过自主筛查、第三方协助筛查相结合的形式开展科学精准的异常心理筛查，并建设相关档案。

三、开展心理健康教育工作。加入教育主管部门成立的心理教研工作室，定期开展心理健康教育活动，设计心理健康校本课程。

四、加强对心理健康教师、班主任的心理健康教育培训。严格按照《〈山东省学校安全条例〉实施细则》对心理健康教师每学年开展不低于40学时的心理建培训。

五、联合有关部门加强家校心理健康共育工作建设。筛查学生异常家庭情况，建立档案并联合有关部门定向跟踪疏导。