三、作业评析。
1、学生作业质量的评析：
批阅了学生的作业，发现大部分学生都能够在老师提出的作业的指引下，认真、细致地完成，能够把握住课文中每个人物的形象特点，比如鲁肃的忠厚老实、顾全大局；曹操的谨慎多疑；周瑜的嫉贤妒能、心胸狭窄和阴险较窄；诸葛亮的足智多谋、神机妙算、有胆有识，学生的概括性比较强，而且语言委婉，用词比较恰当；缩写课文，大部分学生都把握住了缩写的要求，认真领悟到了缩写的重点——也就是借箭的准备和借箭的经过，做到了重点突出，详略得当，书写也比较认真；学生通过各种渠道搜集到的有关的歇后语内容全面，兼顾到了不同的人和事情，学生的学习兴趣大增；就《我心中的诸葛亮》这一习作，发现了不少孩子不仅能够运用课文上的内容和理解，而且还能运用课后读到的有关的故事，对诸葛亮进行综合评价。经过举行故事大赛，涌现了许多热爱名著的同学，发现了不少孩子对《三国演义》都相当熟悉，而且故事也讲得有声有色，比如“火烧赤壁”、“三顾茅庐”、“桃园三结义”，课堂的学习氛围相当浓厚，气氛很高涨。
2、学生作业表现出来的特征：
顺利完成作业的同学占了较大的比例，说明学生都能认真并且乐于完成这个作业。女同学相对于男同学，学习的积极性不够高涨。学生讲的质量相对于写的质量来说，不如写的作业质量高，说明学生的口语表达能力有待于进一步的提高。学生资料搜集的渠道比较宽，由网上搜集，还有书籍查阅，还有询问家长等。
3、提出改进建议：
课后作业的布置要关注学生学习兴趣。随着学生年龄增长，他们日益喜欢有创造的活动，也希望在需要独立思考的、具有一定难度的学习活动中获得成功。简单机械地抄写，已经不能起到帮助学生掌握知识、运用语言的作用。在布置作业时，需要设计一些既符合学生学习兴趣，又能结合教学需要、具有创新意义的练习与活动。这样的作业能给学生发挥才能的空间，帮助学生主动探索，并最终让他们体验到成功的喜悦。
丰富多彩的的作业中增加了口头作业和实践作业，让学生更多地了解社会，更好地关心他人，提高了学生作业的兴趣，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。
