音乐，在人们生活中无处不在，在语文课堂中，如果能巧妙合理的选用音乐，可以创设理想的教学情境和和谐完美的课堂教学气氛，使师生身心放松，共同愉快的完成教学任务。语文教材中的许多篇目，都可以根据不同的教学目标，选择不同类型的音乐用于课堂教学，或渲染气氛，或调动情感，或深化意境，或突出中心，或愉悦身心，其作用不一而足。经过课堂实践探究，总结归纳以下几种类型。
一、课前音乐，激发学生兴趣
俗话说的好：“万事开头难”。可见，开头的好坏，对于一堂课成功与否的教学有着至关重要的作用。而用音乐这种听觉艺术，它最能拨动人们的心弦，掀起情感的狂澜。比如今天教学《次北固山下》这首诗时，我先播放《流浪歌》这首歌曲，好多学生会唱跟着唱：流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈；流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，……唱着唱着，同学们沉浸在“乡愁”之中。此时，我顺势写出题目，简要讲解了题目中的“次”（停泊）的意思后，启发学生思考诗中怎样表达了作者的乡愁？同学们动情的朗读，继而踊跃地发言。这样的音乐导入，渲染了气氛，调动了情感,激发了学生的学习兴趣。架起了“教”与“学”的桥梁。难开的“头”开好了，结果往往也会好。
二、配乐朗读，突破重点难点
配乐朗读，犹如伴奏演唱，歌曲的思想内容和艺术形象，是通过演唱者和伴奏的共同配合才得以实现的。同样，选择适当的音乐有助于更好的朗读和理解课文。如上周执教的莫怀戚的《散步》一课，是一片清新优美的散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。为了让学生深入领会作者情景交融、其乐融融的完美境界，朗读时，我选用了清新潇洒、优美动听、具有浓郁抒情色彩的《童年的回忆》作为朗读的背景音乐，这不仅营造一种浓郁的亲情氛围，让学生沉浸其中，还通过音乐自身的魅力唤醒学生积极、愉快的情感体验。很好的突破了文章的重难点。
三、插入音乐，帮助理解内容
上课中适当地插入并唱出一句或几句歌词，以此达到“歌声”胜“讲”声的效果。如上名著导读《水浒传》的精彩片段时——《鲁提辖拳打镇关西》一文，文中最精彩的地方是鲁提辖拳“三拳”打死镇关西。学生用比喻的修辞手法形象生动的描写了这“三拳”的威力，总结归纳出了鲁智深侠肝义胆、嫉恶如仇而粗中有细的性格特征，然后，我问学生，鲁智深路见不平、见义勇为的故事，可用电视剧《水浒》《好汉歌》中的那几句歌词来形容呢？学生们齐声唱出“路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇……”学生们个个情绪激动，边唱边挥动着拳头，俨然自己就是“鲁智深”在除暴安良……这“三拳”，不用说永记在心。
总之，音乐是奇妙的，它赋予语文教学新的内涵。在语文教学中适当渗透进音乐，可以活化课堂，增强课堂效果，能发掘学生兴奋点，促使其思维的活跃，让学生从中得到情感体验和审美乐趣，使语文学习充满生命的活力。
