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2018年12月27日，由成都市教育局指导，成都商报·成都儿童团推出的年终巨献——2018“教育影响城市”成都基础教育EPC年度盛典正式启动。今年的成都教育EPC年度盛典首次设置“金梯奖”以嘉奖优秀的成都教育人。盛典最终将产生五大奖项：“年度面孔”“年度教师”“年度教育管理创新奖”“天府文化传承奖”“志愿服务公益奖”。
奖项申报提名故事展示：
→ 2018“年度面孔”
→ 2018“志愿服务公益奖”
→ 2018“年度教师”（一）
→ 2018“年度教师”（二）
按照活动进程，目前年度盛典已结束报名。其中，“年度教育管理创新奖”奖项共收到近百份申报材料。一件件凝聚着成都教育人管理智慧的创新案例，反映出成都教育过去一年的丰硕成果。
那么，到底谁的创新思路更胜一筹，
将荣膺年度创新管理奖？
最终结果将在1月16日举行的
2018“教育影响城市”
成都基础教育EPC年度盛典现场公布，
让我们一起拭目以待。
申报提名展示：（排名不分先后）
01
三维一体全面保障
天府新区让教师职业被羡慕被尊重
就如何提升教师幸福感和职业获得感，天府新区始终积极探索创新，通过创新的晋升制度，保障教师的成长通道；通过公平全面的奖励制度，让每一位老师都能收获职业获得感；通过不拘一格的人才引进和激励制度，从待遇解决教师的后顾之忧。三维一体的创新体制，使得天府新区如同一块巨大的磁铁，产生强大吸附能力，让优秀教育人才“愿意来，留得住，有获得感，有幸福感”。
02
实施“每天一节体育课”
锦江区创新学校体育教育改革
近年来，成都市锦江区根据国家“每天锻炼一小时”、增强青少年体质的精神，统筹学生在校时间，要求所有义务教育阶段学校（含民办）实施“每天一节体育课”，通过政府顶层设计，拓展场地、构建质量监测体系、开展专项督导检查等一系列措施，积极建设“素质教育特色项目基地校”，增强学生体质体能，走出一条体育特色发展之路。
03
以督为本 以导为重 督导并举
青羊创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新区
2018年，青羊区以夯实组织保障、载体保障、人才保障、经费保障的“四个夯实”为基石，以创新专业化培养、责任区架构、流程式管理、多样态督导的“四维创新”为统揽，以促进优质、特色、全面、有感发展的“四大促进”为导向，形成“三个层次责任区架构 三位一体督学配置”的督导方式，以督为本，以导为重，督导并举，创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新区，促进青羊教育高质量发展。
04
金牛区突出“四个创新”
推进全国中小学劳动教育改革试点
作为教育部首批“全国中小学劳动教育实验单位”，金牛教育积极探索推进“四个创新”，着力构建科学系统的劳动教育实施体系、课程体系、育人体系、评价体系，优化育人模式，提升学生劳动技能和实践能力。
2018年，区内劳动教育实施多渠道 “劳动考评”，建立完善三级考评机制。以区劳动教育示范校为据点，有计划推动劳动教育研学旅行活动，在打造区内研学旅行精品线路基础上逐步向外探索和延伸，促进书本知识和生活经验的深度融合。
05
武侯教育“三顾云”教育信息化综合服务平台
助力传统学校往未来个性化学校发展转型
为促进区域教育信息化水平整体提升，武侯区通过一系列的考察和调研，建成了旨在构建以契合学校信息化需求，满足学校和师生的个性化、多元化发展为出发点，以促进软硬件协同应用，实现教育管理在线整合为主要目标，以教学教研服务、教育资源服务、教育管理服务为主要内容的一站式、成长性信息化服务平台——“三顾云” 教育信息化综合服务平台。经过三年的实践，已先后入选教育部教育管理信息化应用优秀案例和基础教育信息化应用典型案例。
平台现收录全区中小学校54所，中学15所，小学39所，注册教师账号8077个，学生账号88153个，家长账号97665个，教研员账号106个，教育管理者账号124个。已经建有教研圈子群组98个，专题学习群组2330个（含班级群组）、家校沟通群组10个，教学圈子在习作交流、群文阅读研讨、学科作品展示互评等方面效益良好。
06
形成大数据健康报告
成华区为万名娃娃开“运动处方”
近年来，成华区在探索构建区域大德育“生态圈”方面走在全省前列，成绩显著，包括组建校校互联的“集团军”，构建家校互联的“朋友圈”，建立街校互联的“立体网”等。值得一提的是，2018年，成华区在全省率先开展幼儿体质健康促进行动。按照规划，成华区计划用三年时间，对全区上万名3-6岁幼儿体质健康状况进行跟踪监测，形成大数据健康报告，每年由专家根据“运动处方”进行科学干预，量身定制适合孩子的体育项目，以促进娃娃体质增强。
07
做好“ ”法
青白江区深入推进教师“区管校聘”
2018年，青白江区教育局在深入学习调研基础上，启动“区管校聘”改革，实行“党建引领 精准施策”、“总量控制 动态核编”、“先行试点 分组帮包”、“分级竞聘 合理退出”、“顺向流动 人文关怀”等一系列措施，激活广大教师干事创新的内生动力，破除编制岗位困扰教师流动的障碍，推动师资队伍优质均衡发展。
08
创新推进现代学校制度改革试点
新都区构建多维度创新管理模式
新都区以“三统三放，六有四评”为核心，推进“管办评”分离改革，先后在6所新建学校推进“现代学校制度改革试点”，统筹各项教育改革任务整体推进，构建起涵盖教育经费拨付、人事制度改革、育人方式转型、多元教育评价等多维度的创新管理模式，以此充分调动教师积极性，彰显办学特色，发挥示范引领作用。
09
推出三个风采大赏系列宣传
温江区助推“学到温江”品牌建设
近年来，温江区教育局按照区委、区政府“把‘学到温江’民生品牌打造成温江最响亮的城市名片”要求，聚焦内涵发展，利用新媒体传播功能讲好温江教育故事，推出校园风采大赏、教师风采欣赏、学子风采悦赏等系列宣传，传递正能量，展示温江均衡教育、公平教育发展成果，助推“学到温江”品牌建设。
10
“树德树人，卓育英才”
树德中学开启卓越人生教育实践
从2010年起，树德中学开启了卓越人生教育实践。在“树德树人，卓育英才”的办学思想引领下，学校着力构建出以英才班、英才学院为突破口，以三大基地、四大校园节、五大讲堂、六大中心、七大典礼为支撑，以“4 3”课程图谱（品格课程、学术课程、实践课程、未来课程 校本必修课程、国际选修课程、跨界课程）为基础，以“德性滋养、人格完善、学习力提升、创新力培育、实践力发展、领袖力奠基”为核心内容的“卓越人生”教育体系，努力奠基学生明日之卓越。
11
双林小学首创班主任准入制
推动班主任团队专业化发展
针对中小学班主任没有准入门槛、没有相关职称待遇、没有协同发展机制、没有专业培训标准、没有职级薪酬差异等问题，成都市双林小学10年磨一剑，在全国首创班主任准入制：通过实施班主任的资质准入、职级晋升、培训引领、考评激励和有序退出等一系列制度，建立班主任的准入标准和职级标准，驱动班主任团队走上和谐、自主、高位、滚动的专业化发展路径。该项管理体制改革成果斐然，荣获成都市教育改革成果一等奖，四川省政府教学成果二等奖。
12
中和小学集团领办幸福小学
促进义教均衡发展
为促进教育公平、均衡，响应成都市“东进”战略，满足老百姓在家门口就能享受优质教育的需求，2018年7月，成都高新区批准成立中和小学教育集团，领办成都高新区幸福小学。通过多次研究与科学规划，中和小学集团对幸福小学的领办，创造性地采用了两校同一法人的紧密形式：通过授权赋能，调动学校自主共治；通过大部制管理，实现两校同步发展；通过一周4 1的工作机制，提升执行力和工作效率；通过课程嫁接，最大限度助力孩子成长；通过设立“名师工作站”，力促教学方式变革，提升教师专业水平。
13
严控学生作业量
师大一中龙泉校区设作业投诉监督机制
2018年，师大一中龙泉校区中考成绩在全市名列前茅。优异成绩的背后，除了无数师生的付出与坚持，更离不开管理者的创新实践。据了解，在作业完成时间的监督管理方面，该校有严格监督投诉机制。校长王开宇介绍道，班级每天都要公布作业完成时间，并接受学生监督投诉，若投诉超过15%，学校将追查该班作业完成情况。“让学生快乐成长，在学业上减压是关键”，王开宇认为，课堂上教师高效教学，课后严格控制学生作业量、时间、内容是减负的核心所在。
14
开创独具特色的体教结合模式
成都棠湖外国语学校让学生全面发展
2005年，成都棠湖外国语学校与成都市足协签订协议，共创男子足球班，组建男子足球队，创造性地探索优势互补的足球教育“体教结合”模式：学校负责文化学习，足协负责专业培训，坚持“做人、文化、专业三不误”，培育德、智、体、美全面发展的高水平青少年足球运动员。
近年来，学校把足球“体教结合”等经验扩展到体育其他项目上，如网球、啦啦操等项目，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，使学生的文化学习和课余训练得到了协调、全面发展，在各级各类竞技比赛中屡捧奖杯。学校“体教结合”模式，在川内、全国产生了非常广泛的影响和辐射效应。
15
龙泉中学引入“主题整合式”德育教育实践
让学校形成了人人育人，处处育人的良好风气
面对学校德育工作方式传统、德育工作者缺少课题研究意识与创新意识、重成绩轻德育的现状，龙泉中学通过“主题整合式”德育教育实践，让学生公民素养、行为习惯、道德水平更符合未来社会发展的需要。通过转变教师德育观念及工作方式，让老师掌握行为测评标准，让学校形成了人人育人，处处育人的良好风气，整个学校的校风、校貌也得以提升。
16
勤实至善 奠基未来
崇州市江源中学构建特色校园文化与课程体系
2018年，崇州市江源中学积极推动现代学校文化建设，以勤实至善为核心理念，从内涵定位与特色外显两个维度出发，致力构建“4 X”课程体系，从国家学科课程校本化、德育活动课程化、综合实践活动课程、教师专业发展阶梯课程等4大方面发力，大力建设4个基础课程，同时打造具有学校特点的多个特色课程，进一步深化教育改革，提升办学品质。
17
走教到村 送教到家
灵仙乡九年义务教育学校让村小学生享受均等教育
为确保灵仙九义校河东村小课程“三开”（开齐、开足、开好），全面提升学校教育教学质量，简阳市灵仙乡九年义务教育学校特别将中心校在音体美和英语学科方面教学突出，表现优秀的教师定期派往村小走教，让村小学生也能享受均等教育。
中心校“走教”教学始于2008年，主要从英语、体育、音乐三个学科开展。据了解，走教教师每次送教都要横过成渝铁路，横渡沱江，再步行30分钟才能到达河东村小。十年间，学校每年派出老师1人到3人不等，共计20余人次，累计使1800余名学生受益。
18
实施励志励心励行“三励教育”
都江堰市青城山高级中学落实立德树人根本任务
都江堰市青城山高级中学根据学校教育实情，着力开展励志励心励行“三励”教育。学校通过励志教育，解决“为谁培养人”，结合生涯规划，帮助学生制定人生目标，树立为实现“中国梦”而奋斗的远大志向；通过励心教育，解决“培养什么样的人”，磨练学生意志，打造校园励志特色文化；通过励行教育，解决“怎样培养人”，实行“育人导师制”，让学生用自己的力量成长，落实立德树人根本任务。
19
让创客教育首次走进大邑县基础教育
南街小学点亮学生创新梦想
2018年，大邑县南街小学紧紧围绕“致力于每个生命的健康成长”的核心办学理念，聚焦创客空间，在“建”中融注创新梦想，聚焦创客活动，在“玩”中追逐创新梦想，聚焦创客课程，在“研”中启迪创新梦想，通过“现代”课程的深入实施，聚焦创客教育，培养具有创新精神和实践能力的南小学子，让创客教育首次走进大邑县基础教育。
记者丨沈兴超 赵雨欣
成都儿童团稿件，版权归成都商报所有
