充满数学公式的博弈理论，还是全英文教学，上海电机学院王岐闻老师是如何做到让学生喜欢他开设的通识课《策略：博弈论基础》的？
在刚刚颁奖的第三届上海高校青年教师教学竞赛中，拿下了非语言类外语教学学科竞赛一等奖，并获颁“上海市教学能手”证书的王岐闻，为了上好课，也是够拼的，连桌游都被他引入了课堂。
传统教学模式“俘获”不了学生
■ 王岐闻（右）
此次大赛全市共有58所高校238位优秀青年教师参加人文、社科、思政理论、自然科学基础、自然科学应用、非语言类外语教学和高职高专综合学科七个组别的竞赛决赛。
王岐闻的本硕博就读于新加坡南洋理工大学，这也是距他去年10月获得首届上海市属高校青年教师教学案例大赛一等奖后再次获得的殊荣。
此次王岐闻以全英语课程《策略：博弈论基础》为参赛内容。这也是他在学校国际经济与贸易专业开设的一门新课程。
“人生就是一个永不停息的决策过程。从事什么样的工作，怎样打理一宗生意，该和谁结婚，怎样将孩子抚养成人，要不要竞争总裁的位置，都是博弈论的案例。” 王岐闻告诉周到君，博弈论就是帮助人学会系统化地思考，在人生的博弈中扩大胜面，又被称为对策论。
目前在国外绝大多数高校，博弈论是一门通识课程，不少商学院甚至将其规定为一门必修课。目的是帮助学生在掌握必要的博弈理论基础上，培养收集、处理和提取信息的能力，并籍此以博弈的全新视角看待原先经管类问题以提出相应的最优对策。
然而由于博弈论的著作充满数学公式，令人望而生畏。博弈论的理论知识对学生而言比较抽象，难以准确地理解和把握，为此王岐闻也曾经走过一段弯路。
第一学年备课时，他主要借鉴原有的教学模式和较为线性的教学思路。一开始，大多数学生对博弈论表现出一定的兴趣，然而随着课程的深入，特别当涉及构建博弈树和使用逆向归纳法得出合理预测时，大多数学生普遍缺乏参与意愿。
课堂上的他口干舌燥、精疲力竭，却很难得到对等的回报。如何把博弈论基础教学通俗化、趣味化成了他苦苦思索的问题。
结合桌游 启发学生兴趣
兴趣是最好的老师。通过课外和学生的交流他发现，很多学生在朋友聚会时喜欢玩聚在一起玩三国*、卡坦岛和狼人*等桌游。而学生时代王岐闻也热衷于一些富有竞技性的游戏。在发现自己和学生的兴趣产生交集后，他尝试着将桌游与课程内容相结合。
在花费大量时间后，王岐闻终于觅得一款能完美匹配完全信息动态博弈课程的回合制桌游——“爆炸猫咪”。 这个桌游规则简单容易上手且策略多样；5分钟的游戏具有一定的娱乐竞技性；从游戏中衍生出的案例能使用完全信息静态博弈中的方法进行分析与求解。
于是，王岐闻放弃原先采用在课程一开始就直接告知学生博弈的定义，然后辅以实例进行补充说明的教学方式。
在新的课程设计中，通过对两个耳熟能详桌游的简单比较，让学生自己找出完全信息动态博弈和完全信息静态博弈之间的区别。这样的模式给学生足够的思维空间 。
在以学生为中心的桌游教学过程中,他将自己的角色转化成一名导演,鼓励每个学生成为课堂中的演员,提出问题并解决。他发现学生们不仅能更好地理解完全信息动态博弈的概念，同时也能适时回顾上一堂课讲授的知识点。
把复杂的博弈论变得与生活有关联、可接近，展示了如何把数学知识应用到每日所面临的两难处境中，王岐闻通过与桌游相结合的方法，把博弈论的原理阐释得通俗易懂、妙趣横生。
