“每每进行环创时，都提到要以儿童为主体，但孩子能参与的环创特别少，究竟怎么才能体现出‘儿童视角’？”
相信这是每一位老师都遇到过的问题，数字化教育时代背景下，环境对孩子的影响是潜移默化的。智慧幼儿园中，当班级区角之间相互连通时，孩子的互动会增多，游戏也会产生连接，从而生发出更多的游戏主题；当班级材料种类较多时，孩子看到熟悉的或感兴趣的材料后，他的游戏想法也会随之增加……
所以要真正实现“以儿童为主体”，首先需要做到的就是打造一个开放自主的游戏环境。今天我们就从幼儿园墙面环境创设出发，探讨数字化时代，如何才能快速高效地打造出适合孩子游戏的班级环境？
一、班级游戏材料存放墙打造在去年教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》中的“空间设施”板块里也提到：“要合理规划并灵活调整室内外空间布局，最大限度地满足幼儿游戏活动的需要。”“合理利用空间”，其中就包括老师最容易忽视的隐藏空间：墙面。
当你觉得教室太小放不下那么多材料时，就要考虑有没有好好利用墙面这个材料存放空间了。巧智绘在为幼儿园做整园设计时，就会充分考虑园所的墙面利用。例如在生活坊，我们就可以好好利用起洞洞板，帮助孩子打造一个丰富多彩的墙面储存空间。洞洞板上和挂钩、“火柴棍 ”、 层板等等物件来搭配组合，并且可以根据幼儿园空间特点及需求进行物件的排布与收纳。一整面墙的洞洞板，它的收纳能力不亚于一个柜体，并且既可以悬挂也可以摆放，收纳的位置也可以灵活布置和调整，有充足的收纳空间。
洞洞板上和挂钩、“火柴棍 ”、 层板等等物件来搭配组合，并且可以根据幼儿园空间特点及需求进行物件的排布与收纳。一整面墙的洞洞板，它的收纳能力不亚于一个柜体，并且既可以悬挂也可以摆放，收纳的位置也可以灵活布置和调整，有充足的收纳空间。
在自主游戏理念背景下，孩子的游戏不再局限于固定的材料和固定的空间，墙面也可以成为孩子可操作、可探索的游戏空间。把墙面变成孩子的游戏操作墙，拓展了孩子的游戏空间，丰富了孩子的游戏体验。
例如把墙面变成乐高墙，不仅孩子想怎么拼就怎么拼，作品形态更为多样化，还更利于作品保存。还可以利用巧智绘的steam大颗粒编程积木搭建建构游戏，在原本静态的大颗粒积木造型种融入电机、彩灯、扬声器、传感器等功能各异的电子模块，结合一套编程卡片，为小朋友们搭建的积木造型赋予生命。
又例如利用巧智绘室内墙面科技3D互动投影交互运动游戏，让孩子用手或各种道具拍打投影画面，就能让现实空间变成一个充满乐趣的虚拟互动界面。互动体验墙面游戏主题目前有16种，包含了自然、科学、人文、艺术等多领域的内容，后续还可以根据需求更新游戏主题。满足孩子在亦真亦幻的奇妙世界里感受全新的游戏化教育、寓教于乐的互动体验。
《指南》和《纲要》中对幼儿的健康发展提出了明确的要求，幼儿每日生活中户外活动时间不少于两个小时其中体育运动时间不少于一个小时。但如果在多阴雨天地区，或者冬天遇到恶劣天气时，孩子的户外体育锻炼又该如何保障呢？
这时候，智慧型幼儿园就可以好好利用园所的墙面空间，例如结合巧智绘3D投影室内互动攀岩墙游戏活动，在在天气不佳的情况下，与室外锻炼有效互补，在室内也能轻松锻炼体能。这样的墙面不仅提升了游戏趣味性和空间价值。并且还可以进行多人互动游戏，增强儿童团队协作意识，在促进儿童身体协调能力发展的同时，也能促进他们的语言发展。
数字技术为教师走向成熟、迈向卓越提供了强有力的工具支持，让老师们真正能将理论融会贯通，轻松创设出自主、开放、以儿童为主体的班级环境。希望每一位老师都能真正地体验到高质量环创经验，帮助老师们解决工作难题！
