宁夏区中小学心理辅导室建设及管理指南（心理研究室完整版）

学校心理辅导室是为学生提供各种心理服务的场所，对于推动学校心理健康教育工作具有非常重要的作用。

随着中小学心理健康教育工作的深入开展，心理辅导室的作用日益突出，进一步加强全区中小学心理辅导室建设十分重要。根据我区目前中小学生的实际需求和学校心理辅导工作的现状及发展需要，特制定本指南。

中小学校心理辅导室建设的指导思想

中小学校心理辅导室的建设必须以《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作意见》、教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神为指导，坚持育人为本，立足学生发展，重在指导和服务，根据本地本校实际条件和学生实际需求，在专业人员的指导下科学、规范地加以建设。

中小学校心理辅导室是学校开展心理健康教育工作的重要场所，其建立的目的在于为全体学生、教师和家长提供科学有效的帮助和指导，以促进学生问题的解决和心理健康成长；帮助全体教师学会自我心理保健和提高其心理健康教育能力和水平；同时也为家长教育子女提供咨询和服务。

金信悦——心理咨询室建设

中小学校心理辅导室的建设目标和任务

心理辅导室必须按照心理辅导的要求和标准进行建设。心理辅导室建设是一项科学性、专业性很强的工作，包括心理咨询室、心理测量室等各功能室建设和内部设施的配备，尤其是专职心理辅导人员的配备更为严格。

自治区示范性普通高中必须设置心理辅导室和功能室，并至少配备1名以上专职心理辅导教师。各初中和小学要逐步建立心理辅导室，有条件的配备专职教师，无专职教师的，要配备经过专门培训的兼职心理辅导教师。

中小学校心理辅导室的功能

中小学校心理辅导室主要任务是指导学生健康成长，帮助教师自我心理调适，提高教师心理健康教育能力，协助家长教育子女，为社区提供咨询和服务。

1、掌握全校学生的心理健康状况，建立学生心理健康档案，定期对学生心理健康状况进行检测和分析，及时发现需要给予特别帮助的学生。同时负责向学校提供学生心理健康状况信息，及时提出改进学校教育教学工作的意见或建议。

2、对有轻度心理问题的学生按专业规范进行个别辅导和小组辅导，帮助他们解决心理困扰。

3、鉴别需要转介到高一级心理辅导或治疗部门的学生，并按规定进行转介。

4、利用心理辅导室开展面向全体学生的健心活动，如在辅导室组织学生进行心理松弛、音乐欣赏、图书阅览等，指导学生开展自助活动。

5、积极开展升学指导和咨询活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，以利学生做出合适的选择。

6、在校内开展教师辅导和心理健康教育知识的宣传普及工作。指导其他教师设计、实施、评价心理健康教育课程，对班主任和学科教师进行心理健康教育知识和操作技能的培训；帮助全校教师学会自我心理保健的方式方法。

7、为家长提供教育子女建议、咨询和帮助，帮助社区营造良好的心理环境、人际环境。

中小学校心理辅导室的建设标准与要求

中小学校心理辅导室的建设要根据本校心理辅导的需要(服务对象多少，服务范围大小等)和实际条件来确定。

如果学校条件比较好，可以建设包括心理咨询室、心理测量室、心理活动室、心理阅览室等比较完整的、功能较全的心理辅导室。

1、心理咨询室：心理咨询室是进行个别辅导的场所，主要为来访学生提供咨询、进行行为训练，为教师和家长提供指导和帮助。

心理咨询室的环境布置要求：

(1)要以保密和安静为原则，应当有较好的隔音、隔离设施，在进行咨询时不受外界打扰，咨询内容不能被他人听到，要使当事人有安全感。

(2)心理咨询室面积一般不宜过大(18平方米左右)，内部设施简洁大方，房间装修尽可能减少硬线条和棱角；采光通风条件要好，光线柔和，室内整洁，有暖色窗帘；房间要以温暖、宁静的色调为主，避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色；在适当的地方可放上鲜花或盆景，也可以悬挂一些视野开阔、有生命力的、使人心境平和的书画，但不宜过多。还可以在室内显眼地方写上“保密、放松”的标语。

(3)心理咨询室可以配置两张单人沙发椅、一个茶几、一张办公桌、饮水器具、面巾纸等。咨询时，来访者的座位与辅导教师成90度角为宜(座位也可排成平行式或交叉式)，这样避免来访者与辅导教师对视，减轻来访者的心理压力。

(4)咨询时应有规范的咨询记录卡、学生登记卡、咨询日记、检测记录单等，咨询结束及时存档。

(5)心理咨询室还可配备录音机、采访机、摄像机、CD机、多媒体电脑、电话等设备，以备需要时使用。录音机和摄像机不能随便使用，必须在来访者同意情况下才能录下咨询过程，以备分析研究之用。

(6)专业设备的配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、心理学设备管理系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、放松椅、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图、适合学生年龄特点的玩具饰物等。

2、心理测量室

(1)针对不同的来访者，在需要了解来访者的一般心理状态和问题时，可采用必要的心理量表和问卷进行测量，对测量结果进行分析评价；根据心理测量结果和对来访者的谈话综合鉴定，确定辅导方式；记录和存放学生心理档案；为学校、教师、家长提供必要的信息和资料。

(2)学校心理测量室需要备有常规的心理测量量表，如智力量表、个性量表、学习适直性测验、人际交往量表、SCL一90心理卫生量表等。心理测量室一般不要和咨询室合在一起，最好有一个安静独立的房间，房间面积不需很大(20平方米左右)，以保证心理测量不受干扰，结果准确。

3、心理活动室

有条件的学校可在心理咨询室和心理测量室的基础上，另建心理活动室和心理阅览室。

(1)心理活动室是学生进行各种团体辅导活动的场所，一般也可以直接使用学生的教室。

(2)心理活动室面积要在30平方米以上，能进行团体活动。要注重活动室心理环境的创设，学生在活动中可以通过角色扮演体验角色心理，从而达到心理调适作用。

(3)心理活动室可根据辅导活动或训练活动的需要，配置一些设备，一般有地毯、学生坐椅、录音机、录音带(心理训练用)、音响、录像设备以及活动道具等。活动室的色调应以温暖舒适为宜。

4、心理阅览室

(1)心理阅览室是心理图书资料的专用阅览室，面积大小可根据学校条件构建，一般至少应容纳2O人以上。室内应以安静色调为主，需要配置书柜、阅览架、桌椅、心理方面的图书、报刊和杂志等。

(2)心理阅览室可以让学生选择自己所需要的资料，从而得到帮助和启示；也可以为教师提供有关各种心理健康教育的方法、现代教育思想、各种心理辅导技术方面的资料。

心理辅导室地点选择应本着安静和方便的原则，尽量设在图书馆或阅览室附近，有利于形成一种良好的文化氛围。

中小学校心理辅导教师的岗位要求

心理辅导工作是面向人的心灵的工作，是用生命影响生命的过程。心理辅导教师要更加自觉和严格地遵守有关职业道德和职业规范，以便更好地为师生服务。

中小学校心理辅导教师要具备的专业能力。

1、专业的职业道德准则：热爱心理健康教育事业，责任心强；全心全意为来访者服务，平等地对待每一位来访者；严格为来访者保守秘密和隐私，给人以亲和力和信任感；与来访者保持适当的人际距离；与同事友好合作；严格执行心理测验和心理治疗的职业道德要求等。

2、专业知识：学校心理辅导教师必须具备普通心理学、发展心理学、社会心理学、心理健康与心理障碍、心理测验学、咨询心理学和诊断心理学以及教育统计与测量学等专业知识。

3、专业技能：在中小学从事心理辅导工作的教师，一般要具备四项辅导技能，即接谈的技能(包括倾听、谈话、沉默、撞击、提问、终结等方面)；测量的技能(包括施测前的准备、施测过程中误差的控制、施测结果的解释等方面)；指导的技能(包括学习技能的传授、生活适应的辅导、职业选择的帮助等方面)；矫治的技能(包括鼓励、保证、解释、疏泄、劝慰、暗示、说服、示范等方面)。

4、心理辅导教师的基本能力：主要包括观察与思考的能力、言语表达的能力、人际交往的能力、个案调查的能力、解决问题的能力等。

中小学校心理辅导教师的职业守则。热爱本职工作，努力钻研业务，不断增强专业技能，提高自身素质；遵守国家法律法规；认真负责，准时上岗；与来访者建立平等友好的辅导关系，辅导中不能建立辅导以外的任何亲密关系；不能把自己看作“医生”或者看作处理学生人生问题的专家、权威；也不能把一般的心理症状当作较重心理障碍，恐吓来访者；更不能为追求新奇的辅导效果，违反心理辅导原则，或只顾自我表现，不注意倾听。