目前专业课多为大班授课，平均到每个学生受到的关注度自然降低，很难实现因材施教。目前新世纪出生的大学生更强调个性和独立，且对专业方面知识的掌握程度参差不齐，在课堂上很难全部都全神贯注、积极响应。
同时存在过程性考核不足。目前的考核方式不能对学生的综合能力实现全面考核，缺乏学习的过程性考核和实操性考核，仅仅一次实验报告和考试试卷决定最终成绩，没有针对学生的差异性考核，学生的学习成就感自然降低。
而通过凤凰创壹虚拟仿真教学实训系统，学生能利用零碎的时间进行线上知识点学习、虚拟实验操练和讨论互动，结合线下课堂面授，学生的学习氛围更加浓厚，课堂气氛更加活跃。针对课前预习的问题，在线下课堂能够结合原理、拆装3D动画讲解，重点分析基本原理，加深学生专业认识，进一步理解和掌握规律。即根据学生线上自学的重难点针对性地开展课下教学活动，提升了教学的精准度和兴趣度。
凤凰创壹虚拟仿真教学实训系统拥有多形式、多层次、多阶段的考核，凤凰创壹虚拟仿真教学实训系统可以查看实验教学目的、理解设备工作原理、无限次操作练习直至掌握实验技巧。学生通过完成这些任务，能够巩固专业知识增强实践操作能力。教师通过凤凰创壹虚拟仿真教学实训系统掌握学生的学习练习情况、线上单元测验考核、线上虚拟仿真实验考核，线下学生课堂表现、线下期末考试等情况，以此作为过程性考核的综合评判依据，多维度的考核方式使学生对自己的课程结业成绩有了更全面的认识和把握。
凤凰创壹虚拟仿真教学实训系统使得线上教学线下课堂充分融合发挥混合课程教学优势。通过凤凰创壹虚拟仿真教学实训系统学生课前自主预习、课后复习和拓展学习资源，线下课堂针对性的案例教学精确、深层次理解和掌握专业知识，满足新一代学生的学习个性化需求。
凤凰创壹虚拟仿真教学实训系统具有过程性的多元化考核。借助凤凰创壹虚拟仿真教学实训系统的学生学习数据、课堂表现、单元测验和虚拟仿真实验计入平时成绩，多层次、多阶段的考核贯穿整个教学过程，真实全面地反映学生的学习状态和学习效果。
学生通过学习，不仅掌握专业知识，还激发了学生的学习自主性、积极性和创造性，提高了教学效果。
