这个夏天，“网红”校长唐江澎和学生们一起“毕业”了。
“这几天，我为今天到场的470位男生、404位女生签发了毕业证。这也是我当校长17年以来，最后一次履行校长的职责，为大家签发毕业证书。”6月20日下午，江苏省锡山高级中学举行2023届高三学生毕业典礼，校长唐江澎在致辞中说道，“我一个人坐在书桌前，默默地看着每一个我熟悉的面孔，算是与你们进行一次心灵的晤谈。”
从普通教师到知名校长，唐江澎在教育一线默默耕耘了40余年。1979年，16岁的陕西小伙唐江澎在高考中取得“县状元”的优异成绩，却因身体情况未被大学录取。但此后几十年里，他从辅导员做到语文教师、从教科室主任升至校长，也在上世纪80年代通过自学获得了中央广播电视大学中文大专学历、在职进修获得中文本科学历。
“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”2021年在全国两会上，作为全国政协委员的唐江澎提出的观点刷屏网络。2022年3月，他被授予“2021年度全国政协委员优秀履职奖”，在20位获奖委员中，他是教育界别的唯一代表。
“一所学校的价值不应该只看她能培养多少成就杰出的学生，更重要的是看她培养的每一个学生是否坚定了这样一种人生信念：用我们的善良和智慧为世界贡献一个问题解决的行动，让世界因我们的努力而发生向善、向上的变化，变得更加温暖，更加美好。”“人生有两次重要的选择，一次是选择大学的专业，一次是选择人生的伴侣，这两次选择都有一个最高的原则，那就是基于爱。”“每个人每天都应该给自己留一点做梦的机会，否则那颗照亮我们心灵的明灯都会暗淡下来。”……一段段引发讨论或共鸣的言论让公众在认识唐江澎的同时，也关注到他对教育的独到见解。
每天锻炼一小时百分百、人人完成40小时公益服务、人人完成600万字经典阅读、人人完成40个必做实验、人人完成一项科创任务……在高考升学率的现实压力下，唐江澎依然坚持让学生全面发展，让教育理想变成现实。
6月12日，江苏省无锡市惠山区聘任唐江澎担任省锡中教育集团总校长。“我更多认为这是一个荣誉称号，尽我所能给予智力和资源上的支持。”唐江澎说道。
在锡山高级中学毕业典礼上，他为毕业生推荐了三本书：叔本华的《人生的智慧》、钱穆的《人生十论》、徐扬生的《摆渡人》，布置了两份“暑假作业”——以一个社会研究者的姿态进行社会调查，找一份工作赚到能养活自己一周的薪酬。
对于“毕业”后的规划，他也给自己布置了一份“作业”：退休后，他会以一种特殊的方式选择一所大学浸泡一段时间，以期通过研究和思考，为中国基础教育问题的解决提供新思路。
2023年6月18日，唐江澎在孙女、孙子的见证下，最后一次签发毕业证书。受访者供图
为毕业生推荐三本书和两份作业
新京报：在毕业典礼上，你给毕业生们推荐了三本书，为何选这三本书？你希望学生从书中领悟到哪些道理？
唐江澎：考虑到学生三个方面的特点。第一，高中阶段是定义自我、塑造自我的过程，高中生应开始对人生有一些哲学思考，追问我是谁、我要到哪里去。从高考科目方向到大学和专业的选择，都是关于“我要成为什么样的人”追问，背后一定要有理性的哲学思考。这三本都是引发同学们就一些根本问题进行深层思考的书籍。
第二，有些哲学类书籍写得比较深，读起来吃力，不太适合所有学生。我推荐的这几本是面向全体学生、通俗程度上普遍可接受的读物。
第三，阅读是积累人生行走路上的心灵自备药，从而拥有一生相伴的精神导师和永不背叛的人生朋友，读书具有抚慰内心的价值，希望同学们从中构建起精神支持系统。尤其在进大学之前，读一读大学校长所写的人生故事与感悟，领略书中大家气质与大学文化，对为人为学、立身立业都会大有启悟。
新京报：平日里，学校如何激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯？
唐江澎：阅读的意义包含三个层次，首先是作为学习能力存在，无论什么时代，你想获取知识，就必须通过阅读；其次是与人一生密切相关的生存能力，它不仅是提取字词构成的连续文本的意义，还涉及对大量图片及符号的理解；最后是哲学意义上的伦理方式，在人与人、民族与民族、文化与文化的交流中，基本的伦理原则是尽可能去阅读对方表达的意义，然后再作出价值判断。
锡山高中对学生的要求，是每天保证15分钟阅读时间，这样一天能看七八页、一个月可以看完一本书，三年下来就能达成600万字的阅读量，这也是获得毕业证的基本条件之一；学校每周有专门的阅读课，每个教室后面都有间小书房。另外我们也注重选书，我不太主张给学生开出长长的“人类经典”书单，有些经典可以放在人生不同阶段去读；中学时期还是精选一些比较好，比如《人生的智慧》就值得反复阅读，在多读中深悟。
新京报：此外，你还为毕业生们布置了两份“作业”。一是这个暑假无论如何不能仅以游客的身份饱览祖国的大好河山，应该以一个社会研究者的姿态，走进中国最贫穷的地区进行社会调查，去感受中国之大，去感受民生之艰，去感受中国社会问题有多少需要我们面对和解决。具体来说，高中毕业生可以从哪些方面或角度去开展社会研究？
唐江澎：今年的毕业生中，有超过71%的孩子是江苏籍，他们生活在无锡这样一个经济发达地区，从区域人均GDP指标看，已经成长在“中国梦”里了。过去三年因为疫情，这些孩子大多数没有走出去过，但在上大学之前不到中国的欠发达地区看看，人生经历是不完整的。
我所说的调查并非像学者那样形成报告，更多的是一种感受，有了切身感受后，他们才会对考试时背的概念，比如什么是扶贫攻坚、中国式现代化，有一些基本的感受。这也是我坚持的“体悟教育”理念，经“体”而“悟”，不去亲历、不去体验，就没办法真正理解。用眼睛与心去了解和感受国情，对于今后无论做什么工作，都会产生重要影响。
新京报：第二份“作业”是让毕业生在今年暑假去为自己谋取一份工作岗位，去赚能养活自己一个礼拜的薪酬。布置这份“作业”的初衷和期望发挥的作用是什么？
唐江澎：许多年前，学校做过一个“十块钱意味着什么”的活动，目的是让学生付出汗水体会一下，赚十块钱是否容易。而今天我布置这项作业，是想让同学们体会下生活费用与职业劳动之间的关系。举个简单的例子，一个孩子发表了一篇稿子得到二十块稿费，他会把这笔钱放在旁边不用的，因为他知道来之不易的钱不能随便花；但对父母直接转过来的生活费，就只有数字的概念，没有意义概念。我想让大家知道，你可以用什么样的劳动方式换取一周的生活费，从而唤起对父母劳动成果的体验和珍惜。
“做好今天的事，就可以期待一个不错的明天”
新京报：曾有媒体提问，出高考成绩前紧张不紧张？你回答紧张，学生一生一次高考，家长一生两次高考，校长每年一次高考。今年是你的退休之年，面对高考的心境是否有所变化？
唐江澎：还是一如既往地紧张，这里面有几个因素。一是学生学习的努力程度与高考的发挥程度不是完全正相关的，考试都有临场性，很难保证十拿九稳。二是高考题目的难易与学生整体的适应度存在不确定性。三是校长要有家长心，你不能说自己超然，可以在孩子面前尽量显得云淡风轻，但内心的紧张是情之所系、挥之不去的。
新京报：在2021年全国两会上，你指出“学生没有分数，就过不了今天的高考；但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考”，这一观点曾在网络刷屏。2023年高考成绩已陆续发布，对于取得理想成绩和发挥欠佳的考生，你有哪些建议？
唐江澎：其一，实际上对许多孩子来说，上大学已经不是一个四年的概念了，就专业的选择、学历的要求、透过何种路径达到哪种层次等方面，都要有长远的考虑；我认为，本科阶段学习基础性的东西可能会好一些。
其二，无论高考发挥得如何，就像创办江南大学的荣德生先生所讲，还是要崇尚实学实用，有立身之本领。
其三，人生道路非常漫长，一次高考决定不了终身，只是提供了一个通道或者平台。人生的发展路径难以有清晰的规划，但人的一生一定要有追求，无论我上什么学，都要努力把眼前的东西学好。只要我们把今天的事情做好了，就可以期待有一个不错的明天。就像我在1979年的时候，一个连补习资格都被“剥夺”了的人，当时要是说我的目标是当校长、或者在全国做一个有影响力的教育人，那不是胡说吗？所以我就是把握当下，做辅导员就把辅导做好，当老师就把书教好，这一点很重要。
新京报：你希望学生如何度过未来的大学四年？有发展比较好的学生样本吗？
唐江澎：就是做好今天的事。比如学生中，有人通过强化英语来突破计算机学科，到高二就能为高一学生开设全英计算机课，后来对意大利语感兴趣，再之后又想去研究戏剧，最终被牛津大学录取；我曾告诉班主任，这孩子学习能力超强，但别指望他考个状元，他爱怎么学就怎么学，不用干涉他。
从校长的角度上讲，我不愿意去评判谁是成功的，因为每个人的路子都不一样，但他们都有一个特点，就是把遇到的每一件事认真努力地完成，自然就会一步一步向上发展。
新京报：最近，你忙于为学生和家长提供志愿填报咨询服务。在你看来，大家填报高考志愿时，存在哪些误区或者需要注意的地方？
唐江澎：从我们江苏的情况来看，第一个问题是地域优先影响了选择的视野，太多人把目光集中在长三角地区，会错过很多外地的优质高校。第二，专业选择范围还不够开阔，陷在经验里边来认定；国家发展其实需要各行各业的后备力量，例如农林科技类都是急需人才的行业。
还需要注意的是，现在最大的问题在于好多孩子对自己能干什么、对大学专业朝哪方面发展的认知度不足，基本上都抱着“我考这个分怎么报不吃亏”的心态来考虑。我们要加强引导，形成面向专业大类的课程体系、叫他们来体验。
站在大地上办教育
新京报：你曾说过好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。在60岁的时间节点上，你表示自己更加深刻体会到“四个者”其实不只是一段青春奋斗的目标，而是整个人生应该致力于追求的理想人格。家庭和学校如何开展“四个者”教育？
唐江澎：我对家庭有具体的建议。培养终身运动者，就是一家人一起坚持健身，特别是暑假这么长的时间，如果家长和孩子每天早上都能迎着朝阳去跑步，那这个家庭会是阳光灿烂有希望的，比起喋喋不休说孩子的效果好得多。
培养责任担当者可以一起做家务、承担家庭责任；更进一步就是去做公益事业，使孩子灵魂更高尚、人格更伟大，千万不要贬低或者以势利的眼光去看待公益，认为人家肯定想赚点什么，这样评价的话，孩子的格局会变得很小。之前，我们有个学生拉着学校的旗帜，以环太湖骑行的方式倡导低碳出行，好多人反对这一做法，说要是孩子出了事校长得负责。我把学生叫来就问了一句：*妈在干什么？他回复：我妈妈开着车给我做宿营。我说那你去做吧。不打压孩子内心的小火苗，这是家庭教育非常好的方式。
培养问题解决者可以一块阅读，尤其是交谈阅读体会，注意不要评价感受的对与错，读书不需要标准答案。
培养优雅生活者可以安排一些让孩子把家里变得更美的步骤，比方说养点花、种点草、做点清洁，优雅生活并非一定要去看演出、听歌剧、学马术，而是注重生活的细节，关键在于心态和品位，能给人带来美的感受。
学校方面，锡山高级中学的做法之一是，以“毕业生形象”涵育为实施路径，设计了“十个百分百行动”的评价指标体系，包括每天锻炼一小时百分百、《共产党宣言》阅读百分百、军事训练百分百、人人完成40小时公益服务、人人完成600万字经典阅读、人人完成40个必做实验、人人完成一项科创任务、人人完成50个小时家务劳动、人人参与校园劳动、人人掌握分声部合唱技能等。学生在三年间修满国家课程方案规定的144学分,并完成上述项目,才能获得毕业证。
新京报：在你17年的校长任期里，锡山高级中学主要发生了哪些变化？你所追求的教育真谛是否有阶段性的不同？
唐江澎：正如我在毕业讲话中谈到的，这17年我们只做成了一件事儿，那就是把省锡中变成了一个响亮的名字。我们学校原本是一所普通县中，生源以无锡市惠山区的乡镇学生为主，所以我说，没有升学率就没有地位，学校就会被边缘化。升学压力之大、竞争之激烈，是校长必须面对的大形势、真情境，也是坚守好的教育追求所面临的一大挑战。
与此同时，锡山高级中学又是一所坚持教育理想的学校，希望把国家的教育意志在学校教育中呈现出来。我是国家高中课程方案研制专家小组的核心成员，是全程参与高中课程方案研制的基层一线校长，因此我有着一个特殊的使命，就是把参与的国家方案在自己学校中一一落实下来。我新出了一本书《好的教育：把理想做出来》，主要谈的就是学校层面可操作的方法与路径。
我认为，中国高中教育面临着两大问题：转化和平衡。17年来，锡山高级中学辛辛苦苦把理想变成了现实，在升学重压之下，学生们照样日常运动和阅读、艺术课上到高三，最后大家考得也还是不错。
我所追求的教育真谛没有发生过变化，我始终认为要站在大地上办教育，摆脱现实和制约，是不可能的事情。教育界一些特立独行的改革者的举措非常大胆，但由于在路径选择和节奏把握上没有关注到平衡性、超越了实际承受力，反而成为失败典型，让人痛心。
所以我说过四句话：一要朝着正确的理想方向，坚持“人”的教育、坚持培养“四个者”；二要设定有限的目标，不必太过着急；三是坚持专业的探索，对所有问题的解决要有课程思维，不空喊口号；四是相信时间的力量，整体的变化是由有限目标的积累达到。
2023年6月12日，江苏省无锡市惠山区聘任唐江澎（右）担任省锡中教育集团总校长。受访者供图
到大学“浸泡”，为中国基础教育问题的解决提供新思路
新京报：回顾43年教书育人生涯，你觉得自己有哪些做得好的地方？又有哪些遗憾？
唐江澎：这么多年来，尤其是我到了无锡之后，通过阅读校史，观察教育发展潮流，我坚定了一种认知，那就是对教育本质有着坚定的追求，我把这称作“教育自觉”。对于关乎教育的问题，我都会有自己的判断。
何为教育的本质？你就看一个学校是以“人”为目标，还是以“分”为目标；比如语文教学是有戏剧体验、诗歌朗诵、阅读演讲等等丰富的实践活动，还是一味地刷题。教育的目的是使人获得全面发展，如叔本华所说，要让学生有健康的身体、高贵的品格、良好的智力、愉悦的情趣。
第二个做得比较满意的地方，是在具体教育问题的解决上，我坚持专业的探索。比如在高中如何发展学生的感性素养，我们寻找到合唱这种方式，一步一步得到落实。再比如课堂的改变上，如何从关注“教”转向关注“学”？我们从教学目标的叙写入手，强调4条技术性的方法：站在学生的立场、选用外部的行为动词、写学生学习之后所发生的变化、这种变化是可观测或可评价的。
遗憾的话，那就是教育改革与评价没有迈开实际性步伐，“苦学”“累学”尚且没有得到根本性的改变，只能期待未来。
新京报：部分有名望的中学校长，在退休后会去办学，或者高薪受聘到民办学校。你在毕业讲话中提到，退休后，会以一种特殊的方式选择一所大学浸泡一段时间，为什么会有这种规划？
唐江澎：是的，好多人以为我肯定会到其他学校再当校长，坦白讲，这方面薪酬还是很有诱惑力的；无锡当地的领导则真诚希望我继续掌舵锡山高中。但我不太愿意重复自我，人生其实可以有多样的经历，这样生活才多姿多彩。我也不太想到了法定退休年龄还继续担任校长，这样对年轻一代的成长是不利的。不在其位，难谋其政，难长其才，难成其威。有了告别的经历才称之为完满。
确实，我有浓厚的大学情结，到大学去“浸泡”和感受一直是我的梦想，甚至强烈到想拿个学位。但我的英语水平，实在达不到拿博士的程度；并且，从事理论研究也不是我的所长。因此，我的规划可能是，借助高校平台，在中外比较的视角之下，在理论与实践、现实和未来的交汇之下，做一些稍微超越基层的研究和思考，为没有时间和精力的一线校长、为中国基础教育问题的解决提供新思路。
比如ChatGPT对高中课程究竟会产生哪些影响？高中课程应该做什么样的调整？学生感性素养的培养还有哪些渠道？如何通过人文阅读唤醒孩子们的人文精神、到底需要读哪些书？等等。
新京报记者 罗艳
编辑 缪晨霞 校对 翟永军
