游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育活动的主要形式。但受传统教育思想影响，大多数教师怕课堂乱、怕孩子在游戏中可控性差、怕在活动中出事故、怕准备游戏材料麻烦……，主观的剥夺了孩子游戏的权力。即使组织游戏也是集体游戏多自由活动少，安静游戏多动手操作少，教师包办多幼儿独立完成少。孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏，抹*了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创造力，影响了儿童的身心健康。
伟大的教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过。“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”他主张放手让孩子们自己在游戏中掌握各项技能和学习各种知识。意大利幼儿教育学家蒙台梭利提出：要将幼儿能力的提升物化成可以操作的游戏的过程。春季来临，我园在幼儿自主活动的基础上，组织了“玩转呼啦圈”主题活动，依托呼啦圈一物多玩进行课程游戏化探索。
本次活动我园以早操、户外体育活动和健康领域课程为载体，让呼啦圈无所不在的存在于幼儿园的各个角落，为幼儿创造轻松活泼的游戏环境，呼啦圈成为了孩子唾手可及的游戏材料，在亲密接触的过程中孩子们放逐天性，自主自愿的开发玩法。在没有要求的轻松环境有利于孩子发挥想象力和创造力，孩子们在探索中打破了呼啦圈只转动的常规单一模式，五花八门的玩法不断地呈现。时而孩子们将它抛向天空，再追随它的下落轨迹去把它捡回来；时而孩子们又把它滚动起来，比一比谁的滚得远；时而又把它放在地上当荷叶，练习青蛙跳；时而几个孩子把呼啦圈放在地上，排队跳跃；有时又突发奇想，呼啦圈在孩子胳膊上、腿上、手指上随意转动……
经过与呼啦圈一周的熟悉，它渐渐的成为了孩子们的好朋友。就像武将手里的兵器，经过磨合变得越来越趁手。这个时候我们趁热打铁，趁着孩子们对呼啦圈的热情和喜爱，开发组织了一系列的合作游戏。不但培养了幼儿的合作意识，还启发了孩子们的智慧，发动孩子对原有的游戏进行改良，可以说成果斐然！在钻山洞的游戏中，孩子们将长长的山洞变成了闭合的山洞；简单的跳荷叶游戏变成了小青蛙跳过长长的荷叶，绕过阻碍找家的游戏；玩转小火车的游戏中，两列火车合二为一。值得一提的是老师在这些游戏的过程中不再是游戏的组织者，而是启发者、倾听者和参与者。
大班幼儿在《舞动的呼啦圈》一课中，创编出以呼啦圈为道具的舞蹈《活力体操》，听音乐想动作，你一言我一语，幼儿在老师的启发下在游戏的世界中自主创造、自由表达，从根本上改变了灌输式和放养式的教育活动。孩子们就像一个个小宇宙，能量无限大。
孩子们在自主创编中体验了成功的喜悦，这个简单的游戏材料--呼啦圈，被孩子们在不断地尝试中演变出很多新奇的玩法，孩子们在游戏活动中大胆创意、积极探索、为材料赋予更多的意义，他们快乐其中、锻炼其中、收获其中。这正体现了我们一直倡导的一物多玩的理念。
只有充满创造的教育才是真的教育,教师的放手才是孩子发展的基础!依托呼啦圈一物多玩课程游戏化的尝试，使游戏和教学有机融合，打破了老师们固有的观念，使我们的教学活动在游戏中实施、体现和升华，是我课程游戏化的成功探索。
