教学目标
1. 通过交流，感受幻想小说想象力丰富的特点。
2. 理清整本书的内容，感受人物想象，体会作品主旨。
3. 从文中找出想象丰富、幽默的句子，品悟语言特色。
4. 培养学生读书做摘记、勤于修改习作的好习惯。
5. 培养是非观念，树立正确的人生价值观。
教学准备
1. 师生一起阅读《查理和巧克力工厂》。
2. 学生自主制作读书卡（人物卡片、摘抄卡片）。
3. 教师课件。
教学过程
一、情节大考验
1. 谈话：你认为书中有哪些有趣的故事情节，使你印象深刻？
2. 小组交流感兴趣的情节。
二、人物连连看
1. 书中的五个孩子，你能很快辨认出来吗？
出示
句子一：他是个九岁的男孩，胖得像用强力打气筒打足了气一样，他浑身都是鼓出来的，松软的肥肉，脸像一个大面团，上面有两只像小葡萄*贪婪眼睛，窥视着外面的世界。（奥古斯塔斯）
句子二：“我要一艘这样的船！我要买一艘粉红色的硬糖大船，要跟旺卡先生这条船一模一样！我还要许多奥帕—伦帕人给我划船，我要有一条巧克力大河，我还要、、、、、、我要、、、、、、”（维鲁卡）
句子三：他难过的微微一笑，接着耸耸肩，捡起那块巧克力糖，把它递给她的妈妈说：“”吃吧，妈妈，吃一口。我们把它分了吃，我要每个人都尝一尝”。（查理）
句子四：只见她飞快的伸出一只胖乎乎的手，从那只小抽屉里一把抓起那块粘腻的口香糖，塞进了嘴里。她的很大的久经锻炼的两颊，立刻像一把钳子一样大动起来。（维奥莉特）
句子五：这个九岁的男孩坐在一架极大的电视机前，眼睛一眨不眨的盯着屏幕，他正在看一部电影，里面有两帮匪徒，正在互相用机枪扫射，他自己身上也挂着至少十八支各种类型的玩具枪。（迈克）
2. 引导学生关注人物的外貌、语言、动作、神情等，感受人物的独特性。
3. 要求学生抓住人物特点交流人物印象。
三、个性对对碰
1. 出示从学生中搜集到的对书中人物的评价。
2. 引导学生结合书中内容评价查理。
3. 引导学生结合书中内容评价其他四个孩子。
四、语言大讨论
1. 用一个词或几个词说说这本书语言的特点。
2. 交流幽默的句子。
3. 讨论什么是幽默，如何让语言幽默。
4. 小结
五、修改“人物卡”
1. 出示学生做的人物卡，提出修改要求。
2. 交流几份修改过的“人物卡”。
六、发挥想象力续编故事
请同学们发挥自己的想象力：查理一家进入巧克力工厂后会发生什么事？十几年后，那五个孩子会是怎样的？他们会不会再次相聚在巧克力工厂？查理在旺卡先生的指导下会有什么新发明吗？十几年后的巧克力工厂又是什么样呢？
七、课堂总结
同学们，通过这段时间的共读，让我们明白了：没有爱我们不可能生存，尤其是没有了来自家庭的爱。有时候你可能会有好运气，像得到一大笔钱或者很好的机会，就像故事里的查理一样。然而，我们不能因为金钱或者其他的而放弃我们家人的爱。家庭是一个可以欢笑可以哭泣的地方。不管你开心还是悲伤，家人都会跟你在一起。我的家并不富裕，但是我们一家人很和睦。有时你可能会抱怨破旧的房子，平凡的衣服，但是我们一家人彼此关爱。爱是不能用金钱衡量的。所以，只要你有爱，你就是快乐的人。最后，我希望每个人都珍惜家人，一辈子爱护家人 。
板书设计：
查理和巧克力工厂
情节有趣
人物鲜明
语言幽默
