不管是什么年代的孩子，也不管是什么性别，包括我们小的时候，几乎都玩过同一种游戏。而且这种游戏的玩法不需要谁来教，也不需要谁来进行普及，甚至是国外的孩子也都玩过，这个游戏就是“过家家”。
我女儿三四岁那会儿，最喜欢的玩具就是她的布偶熊，而且就连上幼儿园都要带着，后来还是好说歹说之下，并且同意孩子上学路上带着，但是不能带进班级，这才算完事。
可是一等孩子放学回家后，那就是无时无刻的抱着她的小熊了，吃饭要抱着，睡觉也要抱着，而且还要拉着我或爸爸一块给小熊也讲睡前故事，还要哄着小熊睡觉。
这也就算了，我后来又渐渐的发现，孩子还总是抱着小熊，嘴里嘀嘀咕咕的和小熊说话、做游戏。
我曾经一度怀过，孩子的脑子或者神经上面是不是出了什么问题，怎么喜欢小熊到了这个地步，而且每天都是这样，真的玩不腻吗？
后来我想着把孩子从小熊的圈子里拉出来，故意每天拿出好多时间，和孩子聊天或者玩别的游戏，虽然付出了无数努力，但最后却无一例外的都以失败告终。
直到后来偶然一次机会，我在看书时看到了一个“儿童心理”的词汇，接着又在好奇心的驱使下，看了更多，这才发现，原来孩子的“过家家”的游戏，属于“象征类游戏”的一种，而且这类游戏对全世界的低龄孩子都是通用的。
那么什么是象征类游戏呢？
01象征类游戏
顾名思义，从这个名字中就可以看出。详细解释就是，用一些其它的事物来代替自己所感知到的事物，这样的游戏形式就叫做象征类游戏。我们都知道孩子的模仿力极强，而且总喜欢有模有样的学着大人做一些事情，下面就再举几个例子，大家只要一看就明白了。
比如当我们打电话的时候，孩子也会拿起电视遥控器或是类似形状的东西，也在学着打电话；
还有像是当小孩子们喜欢看的动画片里出现打斗的画面时，孩子也会拿起扫帚等东西当成武器，与坏人进行英勇的搏斗；
如果大家再仔细回想一下，自己小时候肯定也玩过类似的游戏，尤其是好多男孩都喜欢看武侠片，肯定也没少模仿里面出神入化的武功吧！
一般来说，两岁大的孩子就开始玩象征性游戏了，而这个过程也经历了从简到繁，从模仿自我到模仿社会的游戏经历。
刚一开始，孩子玩的象征性游戏是个人性质的，是以自己为中心进行的自我模仿，比如前面提到的孩子用遥控器当成电话用等等行为，这些都算是自我模仿的范畴。
这类象征性游戏的另一个特点就是，孩子本身的角色并不会发生什么改变，他们只是单纯的在模仿外界的人或物的行为。
随着孩子智力的发育以及自我意识的不断发展，3岁以上的孩子又进入到了一个新的社会模仿阶段。这一阶段的特点是，孩子已经不满足于模仿行为，而是将自己也代入到了某种角色之中。
比如他们会模仿警察、模仿老师、通过模仿他们的行为，再进行角色扮演。而随着角色的逐渐复杂，他们也会在其中加入“自创”的情节。
比如他们会将自己想象成医生，要爸爸妈妈扮成他们的病人，然后再有模有样的假装给家长听诊，看病和打针。
小孩子的这些行为的背后是存在原因的。家长需了解。
02孩子沉迷于象征性游戏的原因
想知道孩子为什么会喜欢象征性游戏，就首先要清楚象征性游戏是怎么来的，而这又必须与儿童的认知发展规律相结合来看。
根据著名儿童心理学家皮亚杰的研究理论来看，2岁后的儿童就开始进入了名为“前运算阶段”的时期，而前运算阶段最突出的表现特征，就是孩子开始在大脑内建立符号系统，并且开始学会了语言的使用。
他还认为在孩子的成长过程中总共会经历以下四个阶段：
感知运动的阶段：这是0-2岁大的孩子的经历，这时孩子的语言和行为表现能力都是比较差的，他们更多是依靠自己的听觉和视觉等感官系统，来认识这个世界，这种情况也称为是“感知觉”。
比如这个时期的孩子的最主要特点就是对一切事物都充满了好奇心，不管是看到什么，都要亲自拿到手里把玩一会才行。
前运算阶段：这是两岁之后，七岁之前的孩子的表现特征。这时孩子虽然已经经历了很多的表象事情，而且也会使用语言描述自己的经历，但是他们还欠缺对事物的总结归纳能力，还有一个明显特征就是，这么大的孩子任何事情都会以自己为中心。
具体运算阶段：一般情况下，七岁以后的孩子都已经开始在学校接受教育，他们头脑中的认知较幼儿阶段已经有了突飞猛进般的进步。
但是他们发现和解决问题的前提都得是将其与自己熟悉的事物连接到一块后，才可形成相关概念。
形式运算阶段：孩子在11岁之后，就已经具备了对比较复杂事物的思考能力，还可以通过归纳总结的方式解决问题。
我们可以通过语言来达到描述事物的目的，而且也可以将语言理解成为一种比较抽象化的思维能力。比如我们随便说出一个名词，对方也会很快就联想到词汇具体代表的是什么意思。
但是，象征思维对于孩子来说还是比较新颖的，而且正因为新鲜又不熟练，才越要实验，所以很多孩子对象征性游戏情有独钟。
但是，随着孩子的智力发育和象征能力的提高，他们又会像前文提到的那样，从模仿自我上升到模仿社会的高度。
而象征性游戏更多的是孩子在利用抽象的思维能力，对各种符号进行加工，随着这个过程不断发展，孩子的抽象思维能力也处于不断的进步之中。
总结起来就是，象征性游戏对孩子的语言能力和抽象思维能力的提高，都起到了关键作用。
如果家长仔细观察孩子的象征性游戏也会发现，孩子最开始玩象征性游戏时，都要借助于具体某样事物的帮忙，比如模仿打电话时需要手里拿着点东西；到了后期，孩子没有具体物品后，也可使用语言就能完成抽象游戏，比如随便的一个手势就可以当做自己手里拿着电话。
而且根据美国加州大学心理学教授研究发现，擅长象征性游戏的孩子，往往也都具有较强的反向推理能力，因擅于思考事物的不同方面，他们的“心智理论”也会发展的更加高级。
另外，即使成年人有时也会有意无意的进行着象征性游戏，比如我们要去一家新公司面试时，我们的大脑也会不断的设想相关场景。
03如果孩子长期沉迷于象征性游戏，会不会导致孩子分不清理想和现实的区别？
孩子在象征性游戏时，他们将全身心都投入到了自己的想象力中。由此，有些家长就会担心孩子总是这样，会不会因为过于理想化，而导致孩子总是生活在自己理想化的世界中。
这种情况也不用过分担心，因为还没有科学具体论证过孩子真的会出现这种情况。另外，当我们和孩子玩过家家时，至少孩子从来没有真的让我们吃掉他们理想化后的“做饭”吧。所以说，孩子还是有能力区分清理想与现实的。
04最后
过家家这类的象征性游戏是孩子成长过程中的必经之路，也是孩子主动适应世界的表现。家长自身也经历过，也玩过，从中也得到过快乐和一些经验，不应阻止，还要尽力的配合，这也利于孩子的健康成长。
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