近日，邯郸市肥乡区一名13岁学生小光（化名）长期遭受3名同班同学的霸凌，并于3月10日被这3名同学*害并掩埋。3月13日，公安部门已将3名嫌疑人抓获。
作为一名孩子的父亲，看到这个新闻后，我感到震惊和悲痛。这不仅是对一个年轻生命的极端摧毁，也是对人性光明面的一种否定。在教育和成长的环境中发生如此残忍的事件，对于受害人家庭是致命打击，而施暴者也必将承担法律责任。
一、霸凌者的法律责任
据新闻报道，施暴者均属于已满十二岁不满十四岁的学生，依据《中华人民共和国刑法》第十七条第三款规定：“已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意*人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。”目前，该三名学生已经被刑事拘留。后续，经批准后，则会承担相应的刑事责任。若认定为故意*人罪，则三名孩子可能将要面临监禁数年的刑事处罚。
这起案件，不仅让13岁的“小光”失去了生命，也毁掉了三名同龄施暴者的一生。这是一起悲剧，学校本应该成为安全的避风港，而不是暴力和霸凌的温床。这一事件提示我们需要更多地关注青少年心理健康，加强青少年间正面交往和解决冲突的教育。我们必须从根本上解决问题，而不是仅仅在悲剧发生后才采取行动。
二、各方的心理分析
笔者认为：校园霸凌行为者、受害者以及旁观者的心理动因或影响，具有以下几个特点：
1、霸凌行为者心理动因
权力*：霸凌者可能具有强烈的控制欲和支配欲，通过贬低他人来获得优越感。
缺乏同理心：霸凌者可能缺乏对他人感受的理解和同情，因而不会对自己的行为感到内疚。
模仿学习：有些霸凌者可能在家庭或社会环境中学到了霸凌行为，比如父母的言行不一或暴力行为。
社交地位：在某些情况下，霸凌行为是为了在同伴群体中建立或维持社交地位。
2、受害者的心理影响
自我价值的下降：长期遭受霸凌会导致受害者自尊心受损，感到自己不被重视或被社会排斥。
社交焦虑和孤立：受害者可能会避免与人交往，担心再次遭受伤害，导致社交技能下降。
抑郁和自*倾向：严重的霸凌经历可能会引起受害者出现抑郁症状，甚至产生自*念头。
学习成绩下降：受到霸凌的学生往往难以集中注意力学习，学习成绩可能会下降。
3、旁观者的心理效应
冷漠：旁观者可能因为害怕自己成为下一个目标而选择沉默，或认为霸凌与自己无关。
模仿效应：看到霸凌行为被容忍，旁观者可能认为这种行为是可以接受的，从而模仿这种行为。
干预的困难：即使有旁观者想要干预，但可能因为不知道如何有效地做或担心干预会使情况恶化而感到无助。
三、应对校园霸凌的几点看法
校园霸凌问题，这不仅在国内存在，也已成为了严重的全球性问题。据报道，在美国，约五分之一的美国初高中学生表示在学校受到欺凌。如何防止霸凌，成为了家长、学校普遍关注的问题。
1、帮助孩子了解霸凌
孩子明白了什么是霸凌，就可以更好地识别霸凌。他们可以在自己或他人遭遇霸凌后谈论霸凌。孩子需要知道如何安全地抵抗霸凌以及如何获得帮助。
2、保持沟通渠道的畅通
研究表明，有时每天花15分钟与孩子交谈，可以让孩子树立信心，相信自己在遇到问题时能够与家长进行讨论。直接谈论霸凌，家长问孩子，诸如：“在面临类似霸凌这样的事情时，你最信赖的成年人是谁？”“你认为家长在帮助阻止霸凌方面可以做什么？”此类的问题，是影响孩子的一个重要步骤。对于这些问题的回答并没有对错之分，但是应鼓励孩子诚实地回答。让孩子相信他们在解决出现的任何问题时并不是孤身一人。
3、鼓励孩子做自己喜欢做的事
帮助孩子参与他们喜欢的活动、兴趣和爱好。孩子可以参加志愿者活动、进行体育运动、在合唱团中歌唱，或者加入青少年团体或学校俱乐部。这些活动使孩子有机会找到乐趣并与兴趣相投的其他人接触。他们可以建立自信和友谊，而这有助于防止孩子遭受霸凌。
4、为孩子树立友好相处的榜样
孩子会学习成年人的举止。通过以善意和尊重的态度对待他人，成年人可以向他们生活中的孩子展示人们没有必要进行霸凌。即使他们表面上看起来似乎并未留意，但孩子始终在观察成年人如何管理压力和冲突，以及如何对待他们的朋友、同事和家人。
校园霸凌是一个全球性的问题，它影响了无数学生的生活质量和心理健康。然而，面对这一挑战，我们不应感到无助或绝望。相反，我们有理由保持乐观，并相信这个问题是可以被解决的。
