《中外历史纲要》（上）教学设计
第1课 中华文明的起源与早期国家
【课标解读思路】
1、了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存
让学生在地图上和教材中找出中国古文化遗存存在的时间和空间的分布，最后归纳出早期人类分布的基本特点和它们的生产方式。
2、认识中国古文化遗存与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系
⑴通过引导学生归纳中国古文化遗存存在的时间和空间的分布，及其获得的成就，得出中华文明多元一体，中原核心起源的特点。
⑵在讲述"从部落到国家"这一目时，通过材料解释和史料实证的方式，阐述私有制、阶级和国家产生的关系。
3、通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的起源特征。
重点结合甲骨文的图片材料来讲述，帮助学生认识甲骨文的主要作用是用来占卜，从而反映早期国家的特征是"王权和神权紧密地结合在一起"。
【导入新课】
教师播放视频"炎帝和黄帝怎样成为华夏族的始祖？"后讲述：炎帝和黄帝是华人世界公认的中华民族的始祖，他们生活的时代是中华文明起源的时代。那么，中华文明是怎样起源？早期国家又是怎样产生和演变呢？
【石器时代的古人类和文化遗存】
1、 旧石器石器时代
教师要充分利用好教材的"中国旧石器时代重要人类遗址分布图"，让学生在地图上找出北京人和元谋人的方位，在教材正文中找出他们生活的时间，最后归纳出早期人类分布的基本特点和它们的生产方式。
2、新石器时代
此处知识点较多，而且比较凌乱，教师可以充分利用好教材的"中国新石器时代文化遗存分布图"，以思维导图的思路，让学生按下图阅读教材并填空，以此培养学生的时空观念。
3、总结语：从旧石器时代过渡到新石器时代，说明原始社会的生产力水平有了很大的进步，从而也推动生产关系发生了变化。那么，生产关系都发生了什么变化呢？
【从部落到国家】
本目导入：从部落发展到早期国家的形成，这是原始社会生产关系的重大变化。
1、 三皇时代
通过一些图片分析传说中的三皇对中华文明的贡献，教会学生正确认识神话、传说、遗址等的史料价值，培养学生用史料实证历史事实的能力。
2、 五帝时代
通过一些图文材料理清五帝之间的关系，并讲清楚炎帝和黄帝成为华夏始祖的由来和"禅让制"的内涵。
3、教师可以通过设计一个思维导图的表格，梳理好三皇五帝时代知识点之间的关系，培养学生概括问题的能力。
4、总结语：综上所述，原始社会晚期生产关系的主要变化有私有制、阶级和国家产生。
【商和西周】
1、 教师可以通过思维导图解读的方式，帮助学生构建商和西周兴亡的线索。
2、 商和西周的统治
⑴对于商朝的政治制度，讲清楚内外服制度即可。
很重要的一段话：商朝的都城多次迁移，后来定于殷，所以也称殷朝。商朝的国家管理结构是内外服制：内服指商王直接控制的王畿地区，外服指商王间接控制的方国和部落。
⑵对于西周的制度和其它方面的问题，教师可以先用思维导图的方式归纳出整个西周的知识点，然后，再结合地图或图片资料讲清几个制度。
3、 对于商朝的成就，要重点结合甲骨文的图片材料来讲述。帮助学生认识甲骨
文的主要作用是用来占卜，从而反映早期国家政治制度的特点是"王权和神权紧密地结合在一起"。
4、 对于商周的经济，最好也能用思维导图的方式，帮助学生构建知识体系。
【课堂小结】
中华民族是世界上最古老的民族之一，他们创造出了辉煌灿烂的中华文明。例如，世界上绝无仅有的养蚕缫丝技术，成熟而又富有图案美的甲骨文，充满着政治智慧的内外服制、分封制、宗法制，等等，这些是令每一个中国人都引以为傲的文明成就。
