一支粉笔、一堂精彩绝伦的数学示范课，给国科学子和老师们吃了一颗定心丸！1月16、17日，北京宽高教育集团总校长王金战在国科大（青岛）附属学校为学生及教师们分别面向不同年级开授了别开生面的数学课。王校长的“点燃”式教育贯穿整堂数学课，体现在三道清华强基题目的挑战，点出错题对于提升成绩至关重要；体现在将新的高考命题与旧的高考命题作对比，从而点出高考万变不离其宗的奥妙以及“基础不牢，地动山摇”的真谛；体现在学生不知道接下来要面对什么问题的前提下让学生自主举手作答，点出自信心在学习中的积极作用。整堂课中，王校长将“点燃”式教育潜移默化地注入他的数学示范课中，学生们的自信心被点燃，老师们的教学方式被点燃，如拨云见日般对上课有了新的见解！对于此次示范课，他们又会有怎样的启发呢？
高一年级
听课有感
郭德芳
王校长从新高考评价体系的“一核”“四层”“四翼”讲起，强调高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。数学的基础离不开课本，王校长从数学必修一课本的基本不等式出发，结合数学的三大负数，推导出了一系列的变形公式。整个推导过程自然流畅，让人不自觉的愿意跟着一步步深入学习。推导完公式后，王校长用一个高考题检验了一下刚才的学习成果，让学生认识到高考题并不神秘，原来都能从课本中找到影子。
在讲到函数定义时，王校长竟然用原材料、加工程序、产品来形容自变量、对应关系、函数值，用通俗的语言去讲解抽象的函数定义，学生特别容易理解。最后王校长抛出了清华大学强基计划的题目，刚开始学生觉得肯定不会做，但是在王校长的鼓励下，用学生熟悉的函数的单调性、奇偶性竟然能巧妙的解决，让学生体会到了数学的魅力和成功后的喜悦。王校长用幽默的语言，形象的比喻，不断的表扬和鼓励，让整堂课掀起了一个又一个高潮，学生一个个激情澎湃，像即将要出征的战士一样充满了斗志。教育不是灌满，而是点燃！我想这就是最好的证明！
听课有感
李修准
宽高教育集团总校长王金战为全体数学老师上了一节函数概念与性质应用的公开课，课后全体教师参与了评课，引起了我一些启发和思考。
本节课是函数的单调性，最值，奇偶性和对称性之后的一节拔高课，怎样让学生有所得和有所思是我备课时思考的问题。以此为出发点，通过不断的发问、拓展和变式挖掘思考的深度，拓展问题的广度。目的是让学生知道命题者的思维，要让学生知道难题是由容易题一步步变化而来的，更要让学生知道，只要我们根基扎实，慢慢分析条件，梳理知识脉络，捋清解题思路，难题是不难的。以此为上课思路，这节课一共准备了三道题，一道是有函数概念的理解问题，一道是运用不等式解决问题，一道是函数性质应用问题。函数问题中的三种类型都囊括了。
平时我的教学有时没有从学生的角度思考问题。所以当一个学生提出用一个常见不等式（其实一点也不常见）证明时我一句话带过了，而王校长对不等式的讲解非常透彻，值得我们学习。
平时上课对时间的把控就没有把控好，有时一节课四五道题在拖堂的情况下才马马虎虎完成了四道题的教学任务，显然是准备不充分的。王校长的这一堂优秀的公开课是这也提醒了自己，在今后的教学中要学会留白，要给自己留应急处理的时间。
作为数学老师的另一个基本功就是语言表达，一是要求用数学语言表达，二是要求精炼准确，不能啰嗦。这个不是天生的，还是靠自己琢磨悟的。听了王校长的课，语言表达上受益良多。
听课中感知复习中要加大难度，挖掘深度，拓展学生视野。的确如此，新高考数学确实不容易，想要拿高分就必须上难度。但是是不是一味上难度就可以出高分呢？这个可能还有待考证。当下数学教学存在的最大的问题就是新授、复习没有明显的层次差异，最后都造成了是囫囵吞枣，煮成了夹生饭。
复习不同的班级采用何种模式，这是各个学校都要不断探索不断与时俱进的话题。总之目的是明确的，让学生动起来，让学生在课堂有所得。
听了这样一节高水平的公开课，通过评课交流，自己感觉收获很多。感觉自己还是需要磨砺很多。终究“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”，以此自勉！
听课有感
李玉娟
今天有幸听了王金战总校长的一节公开课，整节课让我最受触动的是，王校长丝毫没有“花拳绣腿”的架子，没有丝毫的作秀，而是给了我们一个课堂的本面目，让我看到了纯粹的数学教学课堂。
整节课王校长没有借助任何资料，带领大家复习了基本不等式和函数。一切从课本出发，从根源处解决学生的疑惑点、易错点和考点，让学生能够从本源处发现数学学习的魅力，去探究数学，理解数学，掌握数学。
教学是一门艺术，数学语言更是一门艺术，谁能将它演绎好，谁就能抓住学生的心。作为一名教师，这些知识我已经很熟练的掌握，但这节公开课，我是处于一个高度集中的状态，唯恐落下一点，我是老师但此时我是一个学生，被课堂吸引的学生，看到回答问题的同学，我是旁观者，也是参与者，所有的问题我都在认真思考，唯恐考虑不周。跟着王校长的思路，40分钟的时间我回顾了两章节的内容，但此时时间不再是具象的，这一节课完全超越了40分钟的限制，我的大脑如同经过洗礼，思维得到升华，对于基本不等式和函数我有了新的认知。
王校长这一节课并不是在单纯的讲述知识，而是在点燃学生，激发学生的激情，这才是教学，这才是课堂！一名合格的教师，是要点燃学生，激发学生的潜能！
虽不能至，心向往之
陈杰
自从集团校保定中学发了总校长王金战先生给高一学生上课的视频，心里就老在期盼，王校长什么时候能给国科大的学子上一堂课啊？果不其然，14日晚上就接到了总校长要给高一学子上课的通知，那颗心心念的心终于落到了实处，经过一番准备，1月17日终于迎来了激动人心的时刻。
一大早，同学们就翘首以盼，同时获知王校长要开课的消息，慕名前来听课的领导，老师们太多了，几分钟内挤满了教室，实在无处落座的教师，就直接站在了教室的门口。随着上课时间的临近，同学们那期盼的心就越发紧张，当王校长真的走进教室的时候，准备好的掌声竟然没有响起来，同学们太紧张，激动了，还是在王校长的一句幽默的提醒下，同学们才反应过来，班长一声起立，“校长好！”的问候声响彻走廊。
王校长从一名同学的手中接过一本教材，从这本高一教材涵盖的知识在高考中的占比开始导入课题，从高考中的一核四层四翼开始，围绕基础知识的重要性，提问了同学们几个最基本的概念，结果出人意料，好几个同学答不上来！继而，王校长围绕着这几个概念，又出了几个题目考查同学们，一是看同学们的基础打得怎么样，同时又通过这几个题目，不断的变化条件，从不同的角度进行思路引导，遇到难以理解的地方，王校长就利用“身边看得见，摸得着”的例子给同学讲解，同学们一下子就豁然开朗了，大呼奇特！看似考查基础的题目，在王校长的引导下，逐渐朝着能力目标迈进，同学们不知不觉中发现自己的解题思路开阔了起来，兴奋劲难以言表。
一堂课不知不觉中就要结束了，但是同学们意犹未尽，没有“放过”王校长，请求继续上课。
最后的环节，也是最激动人心的时刻，王校长带来了某知名高校的三道自主命题的考试题，挑战同学们，把同学们的热情一下子推到了高潮。第一个题目，王校长刚写完没多久，韩宜辰同学就给出了正确答案，后边两个题目稍有难度，但是在王校长的精巧点拨下，没想到好几个同学竟然也能解出来，同学们的潜力一下子展现了出来。确实没想到我们的同学竟然也具备了解决“高大上”的自主命题试题的能力！同学们兴奋在解题的过程中，王校长借机继续以清北目标引导同学们，同学们的激情被再度点燃了，好几个同学主动站起来，愿以今后两年半的时间发奋图强，冲击清北！平时连想都不可提及的目标，竟然从同学们自己的嘴里说了出来，这是多么的激动人心和不可想象啊！王校长做到了！
“教育不是灌满，而是点燃”，王校长以一堂生动而又引发深深思考的课进行了完美的诠释，学生的潜力是无限的，而课堂的魅力又何尝不是呢！“行家一出手就知有没有”，王校长的一堂课点燃了我对课堂教学的深深的思考，“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”，这堂课将成为我教学生涯的一个新的转折点。
听课有感
周雅琦
在星期三上午的第二节课，我有幸观摩了王金战校长的公开课教学，收获颇丰。本节课的主题为《基础不牢，地动山摇》，让学生对基础知识的重视加深，并且意识到自己对基础知识的掌握不足，了解不深。
在课堂教学内容方面，王金战校长以基本不等式作为课堂的开始，对生进行提问，强调了高考对于知识的考察注重基础性、综合性、应用性、创新性。明确数学中三大非负数在数学学习中的重要性，并引导学生数学学习并非靠记忆，而是要理解。对于基本不等式的学习，王校长提到用这一个简单的基本不等式，就可以做到将“乘积”的形式转化为“和”的形式，将“无理”的式子转化为 “有理”的式子，通过简单的课堂开始让学生体会到数学的神奇与魅力。王金战校长的数学教学过度自然，而且非常具备逻辑性。通过对基本不等式书上的课后习题进行引用，将课后习题与高考原题联系起来，可见王校长对课本的了解以及对高考题的研究。并通过这道题将基本不等式与函数进行联系，由基本不等式进入函数的学习就非常的连贯。
对于函数的教学，在数学中一直是重难点，王校长却可以将抽象的数学问题具体化，形象化，便于学生理解。以“加工厂”来形容函数，用“加工程序”和“原材料”来明确对应法则和定义域是构成函数必不可缺的两个部分。在进行题目讲解的过程中，王校长围绕着定义对同一个问题进行了多种变式，加深理解。王金战校长的课堂严谨而不失生动，对数学概念的讲解深入浅出，使学生对数学概念与定义重新审视和学习。
而对于数学课堂的教学方式，王金战校长非常注重与学生的互动交流。采用问题串的教学模式，对班级同学进行提问，在提问过程中其他同学也在踊跃的思考。整节课非常的生动，点燃了学生数学学习的热情，让整节数学课“笑声”频出。学生在王校长的课上彷佛并不是在上乏味的数学课，而是在享受数学课堂，收获知识的同时收获愉悦。对学生的问题回答，王校长非常的鼓励学生站起来思考问题，回答问题。以“答错的人收获最大”不断地对学生进行激励，学生在这节课上也展示出了不一样的激情。在数学课堂中，王校长不仅传授了数学知识，还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生积极思考，发现问题并提出解决问题。
总的来说，这次听课让我学到了很多关于数学教学的方法和技巧。我深感自己的教学水平还有很大的提升空间，需要不断学习和进步。同时，我也认识到了作为数学老师，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，激发他们对数学的热爱和兴趣。我也以王校长作为我从业路上的榜样，并将不断的思考如何像王校长一样上生动快乐的数学课。
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