乡村教育振兴的破局之道（二）——教师篇

乡村教育越来越走向衰落，与中央乡村振兴的大战略格格不入，甚至背道而驰！

因为乡村教育振兴了，方能留得住人，留得住乡愁，而有人才能实现乡村振兴。可以毫不夸张的说，乡村教育振兴是乡村振兴的重要基石。

前篇我们从学生的角度分析了乡村振兴的破局之道，本篇试着从教师的角度谈谈乡村教育振兴如何破局。

一是要大幅度提高乡村教师待遇。要像脱贫攻坚一样花大价钱来提高乡村教师待遇，个人认为，在现有基础上，人均提高3000左右，真正让乡村教师成为人人眼热的职业。

有些人肯定要吐槽，教师工资已经不低了，还想高到什么地方？网友们常拿“经常见教师去考公务员的，有几个公务员考教师的？”来回答，此处不再辩驳。

这样做的目的，既可以提高教师的吸引力，又可以提高准入门槛，还可以在现有教师队伍中实现优胜劣汰，良性循环。

二是大力补充教师，为乡村教师队伍大量“输血”。现有乡村教师补充机制面临招不来，留不住，难长久的困局。待遇大幅度提高后就可以吸引更多优秀人才到乡村从教。

当前乡村学校规模小，教师少，课程难以开全，德智体美劳全面发展，几乎成了智一条腿瘸拐发展。

补充德体音美劳专科老师成了重中之重，让乡村孩子在家门口就享受到同城里孩子一样的优质教育就是最大的民生。

实在不行，可不可以，由政府向社会购买体音美劳教育服务？

三是激发现有教师内生动力。建立科学的绩效考评分配机制，每期从财政拿出人均2万元左右的绩效金，奖优罚劣，优的可拿到2.5万，最差的只能拿3000元左右，拉大差距，激发动力。当然分配方案提前定好，然后聘请第三方机构考评。

建立能上能下的竞争机制。激活现有教师一潭“死水”，实行能者上，庸者下的淘汰机制，对庸者，无能者脱产培训进修三月，然后待岗，或降为助教使用，半期只发基本工资，连续三期不合格者解聘，清理出教师队伍。

四是大规模长时间深层次培训教师。聘请专业培训团队，对现有教师进行师德、政治素质、教学技能和教育智慧培训，在培训频次、培训时长、内容深广上狠下功夫。

像工厂流水线作业一样，将教育大家的模式固化成流程，将教师统一培训后“统一作业”，在每名教师应用得心应手之后方可创新创出特色。

鼓励教师向“专精特”发展。

乡村教育衰败已不可逆转，要想振兴，只有“重疾下猛药”。诸位以为呢？