全民精英的教育梦该醒醒了（全民精英）

近几天来，国家关于课外辅导教育出台了一些政策措施，这是一种信号。

1、

由于我国的国情，长期以来，教育都是一个渐进的过程。

在古代，教育的权利只属于贵族统治阶级和地主士绅阶层，后来演进为科举考试，平民也可以接受教育，通过科举考试来改变命运，但也只是很少一部分。

在近代，尤其是1840年鸦片战争和太平天国运动以后，随着封建王朝统治的式微瓦解，以及辛亥革命等一系列社会变革，人民的意识逐渐觉醒，有很多贫民老百姓追求自由，追求革命，追求教育和知识，有了更多的学习机会，这当中更有很多人成为革命先锋，成为建立新中国的中流砥柱。

但是当时，中国是一个拥有四亿人口的国家，文盲人口的基数还是很大的，就拿我祖父的例子来说明。

我的家乡原来属于石家庄二环外的郊区农村，刚解放时，全村大多数人都是文盲，少数人只是认识一些字，连小学水平都算不上，全村只有四个初中生，我的祖父就是其中之一，也正因为这样，我的祖父成为建国以后我们村第一任小学校长。由此可见当时教育的现状。

新中国成立之后，全国的教育普遍发展，但是最基本的任务是消除文盲，这个目标直到上世纪九十年代才基本实现，可见难度之大。

当然，从辛亥革命以后，中国也有一些精英学者出国留学，成为数一数二的学科型人才，后来也成为一代宗师，泰山北斗。比如：詹天佑、钱学森、杨振宁、李政道等。但他们终究只是那个大时代里面极少数的幸运儿。

新中国成立以后，国家各方面的大发展，也包括国民教育，但由于中间十几年的一些原因，直到改革开放以后，全民教育的列车才走上了稳定的快车道。九年义务教育成为国策，大学精英教育开始迅猛发展，那时候的大学生录取率大约是10%~15%，大学生的含金量很高，是十足的人才。

但是相应的，由于此前很多原因，国家主体的组成大多数是农民、工人，国家主体的教育水平仍然以中学、小学为主。

直到上世纪1999年，国家实行了大学扩招政策，大学招生的入学比例大幅增加，从原来的10%~15%大幅提高到60%~75%，甚至更高。

由于大学采取了严进宽出的政策，基本是只要能考进去，只要不是特别不学，基本都能拿到毕业证。

所以从1999年以后，国家的大学毕业生大量增加，本科生满天飞。开始的时候，用人单位要求必须是全日制本科大学，后来又要求必须是985、211的大学才可以。

近几年来更为苛刻，目前的形势，硕士研究生都快成了原先本科生的趋势，目前事业单位招聘人才的硬性要求就是硕士研究生水平，有的还要求必须是重点大学，也许以后还会提升到博士吧！

相应的，就业市场就那么大一块蛋糕，人少的时候尚且好分，如果竞争的人数增加了，那这竞争也会是越来越残酷。我就曾和一个七十多岁的退休老干部聊天，她就说，有个事业单位部门有一个职位招聘，竟然有300多人竞聘，可见形势的残酷，这中间是否还会有单位子弟、人情关系、暗箱操作等情况不得而知，但可以肯定的是，绝大多数应聘者都是陪跑甚至炮灰了吧。

除了事业单位，除了自主创业，有很多硕士以上学历的人才，只能进入企业，有一些只能进入教育培训机构等工作。甚至还有一些从事了与本身教育专业完全不相*工作，比如北大毕业生去卖肉，重点大学毕业生去当保安、送快递等，可能他们都有自己的考虑，但这是不是教育的浪费呢？

相应的，大批大学人才的过剩，还导致社会就业的不平衡，眼高手低，贪图安逸与享受，没有积极性，于是出现了一个网络词汇---躺平。与此同时，很多基层操作性工作没有人愿意去做，越来越多的年轻人不愿意去种地产粮食，工厂里面招不上工人，甚至服务业也有缺工的情况，最直接的例子：现在肯德基、麦当劳里面的工作人员很多都是40、50岁的中年人在工作。我们的教育方向，也许确实背离了一些初衷吧。

2、

每个家庭当然都希望自己的孩子能够成为人中龙凤，但是，物以稀为贵，如果所有孩子都成为龙凤，那还有什么稀罕的呢？就没有了那种层次感，距离感，乃至美感。

我们的教育，不是把所有人培养成一个样子，而是培养成他们适合的样子，培养成他们能实现自己价值的样子，培养成他们喜欢的独一无二的样子。

不可否认的是，不是所有人都适合上大学的，甚至，不是所有人都适合上学的，以前就有很多例子，有些不爱学习早早退学的孩子，日后成为富翁老板，那肯定是有他自己独到之处，将自己的独到之处发挥好了，也能走出自己一片天地！

有的孩子适合手工，那就培养他的匠人技艺；有的孩子适合交际，那就发挥他的长处广结善缘；有的孩子适合运动，那就让他入伍或者当运动员；有的孩子适合艺术，那就让他充分去创造···孩子有什么特点，适合做什么，那就培养他去做什么，这是最优先选项。

现在最大的藩篱，其实在家长心中，很多孩子都是在为家长学习，包括未来规划、专业选择、就业方向等，很少有根据自己特点来决定发展的，好像只有上大学、进事业单位才是唯一体面光彩的事情，而且这还成为了社会的普遍风气，这个太莫名其妙了。

有很多例子：郑渊洁、爱迪生、陶华碧、宗庆后等等，都通过实干，脚踏实地，发挥自己特长，成就了自己的价值。还有日本的工匠精神，一辈子只钻研一种技法，惟精惟一，百炼成真，可以是制作豆腐，可以是制作鳗鱼，可以是制作宝刀，甚至可以是马桶垫子···踏踏实实，沉淀下来，不浮躁，不僭越，一生只求一个目标并且做好，我们太欠缺这种精神了！

精英教育，是西方几百年来发展起来的，不是一蹴而就的。大部分情况下，精英处于整个社会的金字塔塔尖，是高高在上的存在，也是极少的存在。

社会精英包含了家族、财富、人脉、资源、教育、品行、威望等一系列的特质，不是靠短期的爆发能达到的，更不是单纯某一方面的多寡就能达成的。

现在西方有一种说法是中产阶级占有社会的大多数，形状类似于中间粗两头小的纺锤形，即便如此，精英阶层，仍然是很少的存在，是大多数人难以企及的。

全民精英的理念，本来就是一个悖论。但是现在的中国，几乎家家都想出龙凤，每个孩子都被要求成精英，那就太不现实了。

想要靠教育达到全民精英的水平，更是不可能的。

可能还是社会太浮躁了，紧盯着各种利益，都想要十全十美，那可能吗？

有限的生命里，我们能获得的，只是很有限的一些东西，到了最后，还是要全部放手，本来干净，还有啥好纠结的呢？

是鱼，就让他下水去游，是鸟，就让他上天去飞。就这么简单。

3、

如果孩子适合学习上大学，当然是好事，加倍努力！

如果孩子不适合学习，也没什么大不了，让他多进入社会去磨练，也会有别的收获，都是成长的过程。

有多少孩子，在上了大学以后，选择了自尽，有多少悲剧，在发生了以后才去后悔莫及？