快速阅读是四年级的一个训练重点。小孩子从指读、出声读、有感情朗读、默读、到快速阅读，每一次都是一个飞跃。
快速阅读不仅仅是速度快，还表现在抓重点快，理解快，想象快，记忆快，是阅读的高效化。这，绝不是靠一两节课能训练出来的，需要大量的课外阅读来完成。课堂只是一个方法的引导。
快速阅读的方法有很多：
最常用的，逐字的从左往右默读的，线式阅读法。
以找出书中你最需要的知识和答案为目的，对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄的，扫读法。（浏览）
以了解总体印象为主，读目录，读标题，读读开头和结尾，读读重点部分的，跳读法。（浏览）
针对重点词句阅读的，点读法。
读后面想前面，查找前后关联处的，回顾法。
针对重点段落，关键信息，边读边思考，作批注的，精读法。
对需要记忆的内容进行回忆的，背诵法。
总之，不是一字一句地读，而是以提取信息为目的有重点的读。
对四年级孩子来说，线式阅读是基础，还是要从左到右逐字默读。我的训练是计时线式阅读，从一段开始，一页，一个标题内容，全文。比赛读，看看谁读得快，记住的又最多。这个训练在课前进行。
计时阅读也等于预习了，不然，课堂指导没法进行，必定还属于尝试阶段。
《我们家的男子汉》是一篇自读课文。阅读提示中有四点要求：
1、尝试用较快的速度默读课文，2、结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，
3、作者对他有着怎样的情感，
4、给每个部分换个小标题。
一、课前同学们已经阅读过课文，请大家说说记住了哪些地方？
读书的第一印象最重要，新鲜的，刺激大脑的，印象深刻的，疑难不解的，都要作好标注。
十分钟交流。
二、作者对他有什么样的情感？（学生最容易体会）
关爱，欣赏，喜欢。
1、书中有没有直抒胸臆的句段？
文中最后一段。
有感情地朗读这一段。
师生接龙读，学生读括号中内容。
——这就是我们家的（男子汉）。看着他一点儿一点儿长大，他的（脸盘的轮廓），他的（手掌上的细纹），他的（身体），他的（力气），他的（智慧），他的（性格），还有他的（性别），那样神秘地这点儿一点儿（鲜明），（突出），（扩大），再（扩大），实在是一件（最最奇妙）的事情。
点评：运用列举法，从外形到内里，到性别，列举得越细表明对孩子越了解，充满关爱欣赏之情。
2、文中还有哪些地方也直接表达了作者的情感？
“我们感到非常抱歉。”
“我有点儿后悔起来。”
......
三、快速阅读“他对食物的兴趣”，动笔圈画，从哪些地方读到他是个男子汉？
“他吃饭很爽气。”
“量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。”
“他可以耐心地等上三刻钟”
“吃自己的大拇指，吃得十分专心”
点评：爽气。这是针对人物性格来说。
为什么要写他向往着去少林寺当和尚？
点评：崇尚英雄。为当英雄可以不吃荤，降低食物的标准。写吃食物的爽气是为了突出他对英雄的崇尚。
四、快速阅读“他对独立的要求”。
1、从哪三个方面写主人公的？用//给文章分层。找找有明显过渡性的词语。
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。//有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。//后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
点评：
文章从不愿意别人牵他的手，买山楂片，换橘子水，三个方面来写，分为三层。“不知什么时候”“有一次”“后来”是标致性的词语。
2、从哪些语句看出他是个男子汉？课文运用什么样的写法？
“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”
点评：从“倔强、挣扎”读出他不愿意受到大人的约束，追求独立。
“不要，不要，我自己说。”
“你不要讲话啊！”
“你回去，回去嘛！”
点评：对话描写，写了三次对我的嘱咐，语气一次比一次坚决，读出他要求独立。指名表演这三句话，体会。
胆怯——勇敢
点评：一组反义词语，读出他为了独立付出的努力。
“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。”
“情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。”
“他满头大汗地、耐心地等待着。”
点评：两个故事一次是追求独立的失败，一次是追求独立的胜利，前后对比，从“潦草、沮丧、日益高涨、狂热、满头大汗、耐心”读出了他对独立愿望的强烈。
课文通过语言描写，动作描写，神态描写，对比描写等来突出人物追求独立的品质。
3、给这部分换个小标题，并说明理由。
独立
要求独立
独立的男子汉
我要长大
不要管我
小大人
我能行
......
4、读插图，你记住了哪些语句或词语。
五、快速阅读“他面对生活挑战的沉着”，列举姐姐的孩子哪几件事？圈画出可以体现男子汉的词语。
这一部分放手给学生，小组讨论，集体汇报。找到一点就是胜利。
1、列举了两件事，标致性的句子是“当他满两周岁的时候，他四岁那年”。
2、从“一声不吭、镇静、”看出他与别的孩子不同。
3、从“不喜欢，坦然地接受，有点儿拘束，迅速地熟悉起来”读出他成熟沉着。
4、“他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。”
通过动作描写，生动形象地表现出他的沉着勇敢甚至有些老练。
这一段描写值得学习，读两遍，试着背诵，比一比，谁是我们班的背诵能手。
六、男子汉不是指人的大小高低胖瘦，而是有没有男子汉的气概。我们从文中读到了他有怎样的男子汉气概？
爽气，崇尚英雄，追求独立，镇静沉着，耐心，勇敢......
完成填空：
虽然姐姐的孩子才四岁，但是他是我们家的男子汉，因为他具有————的男子汉气概。
七、书读完了，哪位同学还能提出新的问题？一起解决它。
利用两节课时间带着学生一起快速阅读课文，大部分的学生是能完成阅读要求。不过，师傅领进门，修行在个人，没有阅读量是不行的，课外的阅读最重要。
