阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。孩子可以从视觉材料中的文字和图片，也包括符号、公式、图表等获取信息。书中的世界广阔无限，充满了想象、好奇与机遇。
“我想看大卫的那本书”“我要看小兔子的那本”“是我先拿到的，我先看”经常在班级里能够听到这样的对话，班级里的绘本虽然种类多，但是每本绘本都只有一本，不够分，于是老师带我们去了一个神秘的地方，哇！里面放满了好多有趣的绘本故事，真想马上去看呢。
回到班级后，孩子们对于本次阅读初体验展开了讨论，我们应该怎么去玩？带着问题，我们开始了第一次游戏。
孩子们找到了自己想看的绘本故事，安静地找地方坐下来看书，一页一页小心翻看。
没找到自己喜欢的书怎么办？没关系，我们可以自己动手制作，画一画自己的故事。
孩子们穿上漂亮的服装，站在小话筒前，小演员已经准备就绪，故事秀开场啦，小观众们快来看呀！
孩子们也有直播间？快看呀！他们的直播开始了~现场也有好多小观众呢！
经过一段时间的游戏，我们再次与孩子们展开了讨论，听取他们的想法并采取了一些可行建议进行了改进。
表演玩的东西有点少，我们便增加了一些头饰以及指偶场景；有说想要像在家里一样在电视机上看表演的，我们就提供了一个电视机模型，让孩子们有更加真实的体验；还有说自己画绘本太难了，想要直接涂颜色的，我们便找了一些孩子们熟悉的故事简笔画供孩子涂色，还增加了几本树叶宝宝穿花衣（撕贴画），然后就涂色的问题，教了他们正确涂色的方法，应该怎么玩等等问题。
改进之后我们便又开始了新几轮的游戏尝试。
增加电视模型后，坐在模型后面真的像在电视里面直播表演了，孩子们更加愿意尝试说一说，兴致更高了。
头饰和服装可以自由选择搭配，选择听过的故事进行表演。
我们为孩子们提供了书本的半成品，可撕贴可绘画，小手的本领可真大啊！
从最开始的一个人阅读一本书到现在两个人甚至是三个人一起看同一本，看的时候还会相互讲述，知道了要爱护书本，一页一页翻看。
一本书、一个画面，都可能成为孩子们津津乐道的话题。当我们俯下身，观察孩子的游戏，倾听孩子的言语，不经意间，孩子们其实已经在游戏中悄然成长。
在活动开展的过程中，孩子们学会了制作绘本的方法，体验了直播表演的乐趣，阅读了许多有趣的绘本，还能给小朋友讲故事，变得更加自信了，同时在活动中他们又发现了一些新的问题，我们也给予了一些帮助，接下来就期待孩子们更棒的表现吧！
《指南》指出3-6岁幼儿学习的方式是以直接感知、实际操作、亲身体验为主。幼儿是通过直接经验来认识事物的，他们需要通过对操作物的摆弄去认识了解周围事物。因此在经过自己一系列的实际操作、亲身体验之后，相信孩子们都有了自己的一份收获。
