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转眼又到开学季！我们交流群中，家长关于“开学准备”的讨论也热烈起来，其中又数大部分成人自己没学通、不会教的英语话题最多。
小典今天特意准备了一篇由资深小学英语教师分享的经验谈。她以《典范英语》（1-6）这套深受国内众多学校和家庭青睐的经典母语绘本故事为例，拆解出3个学习维度，让一线教师和家长能够有的放矢，帮助孩子提升能力和素养。
01写在前面的话帮孩子感知语言的魅力正式分享学习方法前，我想和大家交流一下我的“英语学习观”或者“学习观”。在我看来，如果没有明确的价值导向，我们的行为会缺少方向感，目标就无从落实。
我始终认为，学习语言，应该是一个非常快乐的过程，因为学习本身就是对未知的一种探索。
这种探索，类似于猎奇，也更像是一次次有趣的寻宝之旅。它会将充满宝藏的新世界慢慢呈现在孩子们面前。
只有孩子在这一过程中体会到快乐，学习才能实现可持续性；若是快乐缺失，作为引导者的教师、家长便要找到正确的方法，去激发孩子藏起来的好奇心和求知欲。
就英语而言，有些孩子确实体会到了探索之美，可以带着更大的热情不断向高处攀登。但多年教学经验告诉我，这样的情况始终是少数，更多的孩子在学习之初被吓退，在途中感到索然无味……
英语这门学科，承载着多少中国家庭和孩子的喜怒哀乐啊！
为什么会出现这种情况呢？
我认为，一是我们的英语学习价值导向，或者说初心错了；二是学习的内容并不满足孩子的兴趣。
传统英语教学中，老师注重单词读音、语法、领读课文，甚至要求背过课文。然而，试翻英语教材，从小学到初中，其中优美的、带有文学色彩的、值得学生们花大力气去背诵的课文寥寥无几。
老师们强行让学生们硬记、硬背，只是机械地留作业，机械地掌控学生的学习时间。除了消磨学生的热情，机械记忆本身没有太大价值。对于培养创新思维来说，无疑是一种毁灭性手段。
许多家长会说，这是因为升学压力大啊！
有的家长忧心忡忡地去寻找课外班，殊不知这对孩子来说是雪上加霜：为升学而存在的课外班大多会讲语法、刷题、阅读和完型填空做题方法，却不谈让孩子体会语言学习的乐趣。
短期看，补习可能会达到提升成绩的特定目的，但长远看，它更损害孩子骨子里的热情与动力。
了解过那些考入名校的优秀学子，那些大学时代依然名列前茅的孩子，我们不难发现，好成绩靠的不是填鸭或补习，而是对学习的热情、科学的方法和坚持不懈。
落脚到英语上，无论是老师课堂教学，还是家长在家中辅导，我觉得，首先要做到的是，让孩子们感知到语言的魅力，具体体现就是“在语言中学习文化，在文化中学习语言”。
02紧扣新课标3个维度用好《典范英语》相信大人们都发现这样一个现象：
孩子记忆动画、短视频、网络段子或生活的小场景都特别轻松，无需刻意监督，也能对其中的词句过目不忘、信手拈来，甚至妙语连珠、出口成章。
可一到学语文、英语，那些生词、课文就如洪水猛兽，吓得他们大脑一片空白。显然这不是智力问题，而是兴趣问题。
所以，选对孩子感兴趣的优质内容，是保证他们能感受到语言魅力的第一步。
我一直都说《典范英语》是一套好材料，也向很多家长推荐过——
一是因为它“出身权威”，语言原汁原味；
二是因为它故事性非常强，主角Robinson一家的日常和“魔法钥匙”冒险就像英国连续剧一样精彩不断，又很贴近孩子的生活，让人一追剧就停不下来；
三是因为它可不是简单的故事，而是“深藏不露”，文中融入了许多英国文化和百科知识，能极大开阔孩子的视野。
不过，好食材若没好厨艺是成不了好菜的。
《典范英语》究竟该如何学？
如何更好地发挥它的作用，比如挖掘出上面提到的第三点隐藏知识点呢？
接下来，我将结合书中故事浅谈三个维度，也许大家早已发现，也许大家忽略了，希望能通过这篇经验分享激发出不一样的火花。
1
// 语境真实，词汇丰富，提高语言能力
2022新版英语义教课标中，英语课程核心素养内涵首要一点是“语言能力”。大家听到这个的第一反应，通常是“背单词表”。
语言能力就是单词吗？那为什么大部分孩子乃至成人学了没乐趣，背了却不会用，用也用不地道呢？学《典范英语》故事，这种思路要不得。
就拿blow和bother这两个单词来说，传统教学中，老师普遍会讲它们分别有“吹、刮”与“打扰、麻烦”的意思，并会强调：这两个词是中考词汇，必背词汇。
《典范英语》（4a-L1）这个针对小学生的绘本故事里，不仅用到了这俩词，词义还更丰富。
当学校设备出现问题时，Mrs May十分懊恼。这种真实发在校园的小片段，绝对令孩子印象深刻。
她还分别用“Oh no!”“Oh blow!”“Oh bother!”三个词表达相似感受：糟糕！倒霉！烦人！
日常生活中，我们表达惊讶、不满等情绪时，会灵活使用各种词，为什么到说英语就卡壳了呢？这便是忽视语言之魅力。
英语新课标所说的语言能力，起始于积累不假，但一定要历经“习得与建构”在语境中掌握，才能走到“表达和交流”这一输出阶段。
倘若我们把学习目的限定在“应试”“背单词”范围内，那就无法从《典范英语》故事的真实语境里掌握地道的表达方式，结果必然是学完就忘，苦学十余年也还是写不出文、哑巴英语。
2
// 英伦文化，百科知识，增强文化意识
核心素养内涵第二点是“文化意识”，也是近年来课标修订的重点内容。
语言与文化密不可分。语言就是文化，文化渗透在语言之中。好好学英语，不仅能认识多元文化，拥有跨文化交流的能力，更能站在别样角度看我们自己的文化与社会。
正如语言教育家吕叔湘所说，“只有比较，我们才可以发现曾经被我们忽略过的很多有价值的文化现象，进而发掘其文化意义”。
然而，这一内涵在教学实践中长期被忽视，传统教材中也鲜有涉及。
《典范英语》与之形成鲜明对比。故事中直接或间接融入英伦习俗，乃至世界各国文化，可谓包罗万象。
有地道英国风情，比如（1a-L26）Reds and Blues的足球文化，（2b-L2）Super Dad!“红鼻子日”慈善募捐，（3a-L29）Gran and the Go-karts的卡丁车比赛等等。
还有环球地理、历史穿插在“魔法钥匙”之旅中，比如Arctic Adventure（《北极冒险》）、Paris Adventure（《巴黎冒险》）、Olympic Adventure（《奥利匹克冒险》）、Roman Adventure（《罗马冒险》）、The Hunt for Gold（《淘金热》）；
科技知识，如Submarine Adventure（《水下冒险》）；
生物知识，如A Pet called Cucumber（《一只叫“黄瓜”的宠物》）和Land of the Dinosaurs（《恐龙之境》）；
天文知识，如The Stars（《星空》）和Red Planet（《红色星球》）。
我自己最喜欢的一点是，它从不给孩子强行灌输道理，而是润物无声。
（2a-L16）In a Bit和（5a-L14）Christmas Adventure恰好从正反两面告诉孩子：要体谅父母，帮做家务。
（5b-L11）The Bully关注校园问题，诉说孩子们对于“社交”“友谊”的苦恼。
有心的老师和家长能够在《典范英语》故事里挖掘出超级多隐藏信息，尤其是插图。这是普通教材无法比拟的。
这些内容能让孩子产生极大的阅读兴趣，也能在阅读中逐步提升认知，慢慢成长，兼具世界格局和人文底蕴。
3
// 拆解脉络，拓展话题，提升思维品质
我们让孩子接受教育，绝不是让他们成为只知死记硬背、鹦鹉学舌的“复读机”，而是希望他们能利用所学灵活迁移，通过所思举一反三，解决实际问题，收获美好生活。
实际上，英语课程核心素养的第三点“思维品质”也正是如此设计的，提升思维品质有助于孩子“学会发现问题、分析问题和解决问题”。
如果我们怀揣着这样的教育和学习目标，就不难发现《典范英语》的妙处。除了讲解词汇、句法等语言层面的知识点，还可以帮助他们借助思维导图拆解故事结构，培养逻辑思维。
还是以（4a-L1）The Balloon这个故事为例——
如何开始？——Mrs May带着同学们看到了hot air balloon。
如何发展？——双线索①Mrs May告诉Wilf自己想做热气球的秘密；②学校各种设备出现故障。
如何解决？——Wilf主动策划募捐抽奖活动，不仅满足了Mrs May的心愿，还让学校得以筹钱换设备。
如此梳理下来，孩子们对故事结构一目了然，既能掌握总分关系、因果关系、观察、分析等逻辑知识，又可强化记忆，这非常有助于提升表达能力，无论是书面写作还是口语交流。
另外，细心的老师或家长也会发现，hot air balloon“热气球”是一个很有趣的话题。而这样“深藏不露”的信息在《典范英语》书中比比皆是。
“热气球”在我们生活中并不多见，学习这个故事时，这就是一个能激发孩子学习热情和提问意识的非常好的切入点和知识拓展。
Why can hot air balloons Fly?（热气球为什么能飞？）
When was it invented? （热气球是什么时间发明的？）
Who invented it? （谁发明的热气球？）
What can hot air balloons do? （热气球有什么用途？）
How far can they fly? （热气球能飞多远？）
How long can they fly? （热气球能飞多长时间？）
Is it dangerous to go in a hot air balloon? （坐热气球危险吗？）
In which country is hot air balloon very popular? （热气球在哪个国家很受欢迎？）
How many hot air balloons are there in the world/China?（世界上/中国有多少热气球？）
所有这些问题都会激发孩子的好奇心，引领他们迈向求知的更高山峰。
孩子不仅在学hot air balloon这个简单的英语单词，还能涉猎常见的物理、历史、地理等知识，真正体会到英语工具性与人文性的统一，体会到语言如何为学习提升插上翅膀。
回到开篇的“学习观”讨论，如果我们始终将英语定性为“为应试而学”“以单词刷题为本”，就很容易被框定在单一维度，永远无法感受到打开未知奇妙世界的乐趣。那样的话，即使为孩子储备再多《典范英语》这样的优秀材料，也无济于事。
如今，《典范英语》的“魔法钥匙”就在我们手中，我们只要陪孩子紧紧握住它，知识海洋与浩瀚宇宙都在眼前。
最后附上结合（4a-L1）自编的说唱歌曲，能帮助孩子们更好地记住故事中单词和内容，也延伸了即将学到的一些语法知识，比如被动语态。大家可以根据自己的节奏去进行说唱：
A balloon, a balloon
A hot air balloon
Was seen, was seen
Was seen by the children
High, high, high up in the air
Mrs May's eyes
Shining with fire
Up in the sky
She wanted to fly
Fly, fly, fly
Fly in the air
Money, money, money
She had no money
Oh no
Oh blow
Oh bother
Something went wrong
The television
The photocopier
The computer
They all went wrong
Wrong, wrong, wrong
They all went wrong
Money, money, money
The school needed money
Wilf was so clever
He had an idea
A prize draw was there
Tickets were prepared
Tickets, tickets, tickets
Very cheap tickets
Many people came
Came for the joy
Money, money, money
A lot of money
Mrs May was Lucky
A first prize was there
Waiting for her try
A balloon, a balloon
A hot air balloon
Waiting for her ride
Money, money, money
The school had money
Lucky, lucky, lucky
Mrs May was lucky
hooray, hooray, hooray
Everyone was happy
The stream
The houses
And the park
How beautiful they were
A photo, a photo
A photograph
Was taken, was taken
In a hot air balloon
Pleased, pleased
Mrs May was pleased
A present, a present
She gave Wilf a present
Thank you，thank you
Wilf was thankful
