暑假到了，关于手机管理，我的一些经验

随着时代的进步，网络已经成为了普罗大众生活的一部分，人们在互联网上工作、学习、社交、娱乐、购物……而随着移动互联网的发展，智能手机成了一个个的网络终端，马路上，地铁上经常可以看到“低头”一族。在各种电子产品给人们带来方便的同时，家长与孩子们之间关于电子产品的斗争也在持续进行中。网络上，关于孩子玩手机而引起的家庭矛盾、社会矛盾也在不断地增加，好像很多家长都对孩子玩手机这件事无能为力——强制禁止，会引发孩子逆反；随波逐流，又会导致失去管控，耽误学习。

其实，从根本上来讲，孩子玩手机，基本是家长从小“培养”出来的。想想孩子小的时候，为了让他们安静地呆一会（也许家长在聚会，也许在工作，也许有重要的谈话，也许……），会丢给孩子一部手机，让他到一边自己玩。因此，手机、pad一度成为大家公认的“带娃神器”。可是，长此以往，孩子自然而然地就会养成玩手机的习惯，等到孩子上学了，家长认识到手机等电子产品对时间的占用，对孩子精力的占用，再想重新管控的时候，难度会成倍地增加。

管理电子产品的使用要从娃娃抓起。

规则的制定

小于同学四五岁的时候，我就送给了他第一代的iPad（幼儿园之前就已经拿着我的PSP玩泡泡龙了），他可以用来玩游戏，看喜欢的视频，但在给他iPad之前，我们先定下了规则：玩iPad之前确定想玩的时间，如10分钟，20分钟或者30分钟，先设定闹钟，在闹钟响起之后，无论游戏玩到多么激烈的时候，都必须停止。

当然，这个规则在刚刚开始执行的时候，遭到小于同学的反对甚至不想执行。但是，不遵守这个规则，那就只能拿走iPad。

经过一段时间的博弈，小于同学只能接受并遵守这一规则，并慢慢的习以为常。

兴趣的培养

在游戏的选择方面，作为家长，我会去选一些相对有益的游戏推荐给小于，有时候我也会跟他一起玩，譬如“数独”游戏，单机版的格斗类游戏，或者是网易代理之前的《我的世界》，在《我的世界》这个游戏中，孩子可以进行建设和探索，可以搭建各种各样的建筑，去发现各种各样材料……英国的中小学甚至会用这个游戏进行教学。我就买了两个游戏账号，把家里的电脑联机起来我们俩一起玩。

仅仅依靠规则，很多时候是不够的，为了能够让孩子主动减少玩游戏的时间，还要让他有更多可以选择的活动。

除了玩游戏，我们更多的是一起做一些其他的事情，我们会在旅行的时候一起在博物馆画恐龙，一起给机器人编程让小车做各种避障，一起看电影后互相讨论电影中有趣的场景……

当他可玩的东西多了之后，玩游戏的时间自然也就少了。

及时发现与再教育（沟通）

小于小学的时候，有一次在半夜偷偷玩手机游戏。我发现后问他原因，他的解释是：很多同学都在玩游戏，这样他跟同学就没有太多的共同语言——这也是实情。

这时候，我只能告诉他：其实你的兴趣更多，会玩的东西也更多，你也可以找一些有共同语言的朋友去谈论一些更高级的话题啊。

老于认为：其实游戏之所以吸引人的原因，就是因为游戏独有的不断地进行及时正反馈和正激励的原理，玩游戏的过程中，你会不断地享受到打死一个小怪的成就感、享受捡到装备的正激励。

如果在与孩子的交流与沟通中，能够给他们更多正向反馈与激励，那么游戏的激励也就变得不是那么吸引人了。

上了初中和高中，学习压力变大了起来，玩游戏自然也是没时间了，老于也不需要为此而焦虑了。