探索体育教学中趣味田径教学法的应用
张琦
张家港市合兴小学
田径项目是体育教学的重要课程内容。传统教学训练模式相对单一，会导致学生对体育活动产生厌倦心理，不利于教师开展体育教学。在此情形下，教师可将趣味田径教学法引入体育课程，结合学生身体发育规律，选择适宜的趣味田径活动，以提升学生参与体育活动的积极性，增强课堂教学效果。
一、趣味田径教学法的主要特征趣味田径教学法是在教学实践中坚持以学生兴趣为导向，满足学生学习规律和学习要求的教学方法。教师在体育教学活动中合理应用趣味田径教学法，能够激发学生的学习兴趣，促进学生身心健康发展。趣味田径教学法的主要特征有以下三个方面。
首先，这种教学法有很强的趣味性，这也是趣味田径教学法和传统教学方法之间的主要差异。在传统教学模式下，课堂氛围较为严肃，学生在学习相关知识技巧的过程中会保持严谨的学习态度。传统教学方法虽能起到一定的教学效果，但在实践操作中却会导致整个课堂氛围枯燥乏味，影响最终的教学质量。教师应用趣味田径教学法可提升体育教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和热情，引导学生积极参与体育活动，在运动中强健体魄。
其次，趣味田径具有一定的竞争性，有利于提高学生对田径运动的积极性。有效的竞争还可加深学生对田径运动的认识和喜爱，促使其在课余时间进行自主锻炼，促进学生身心健康发展。
最后，趣味田径教学方法非常重视对学生综合素质的培养，并非单纯引导学生参与田径项目。教师在应用该种教学方法时，会结合学生身体素质的差异，为其制定不同的锻炼目标。教师因材施教，能够进一步提升学生对体育运动的兴趣，从而有效帮助学生形成健康的体魄。此外，实施趣味田径教学法，还能够有效培养学生的自主学习意识和团队合作意识，对学生的成长具有重要作用。
二、趣味田径教学法在体育教学中的应用价值
（一）解决训练场地不足的难题
传统体育田径教学需在规定的场地内进行，教学过程中对训练场地要求较高，导致训练场地成为限制体育田径教学质量的因素之一。而趣味田径教学对训练场地的要求相对较低。在体育教学实践中，教师可根据学校体育场地的规模设计趣味田径项目，提升田径场地利用率。
（二）激发学生对体育训练的兴趣
趣味田径教学法坚持以学生为本。教师要根据学生身体素质和学习态度，不断优化趣味田径项目，提高学生的综合体育素质。趣味田径项目主要分为跑、跳、投三个方面，教师可通过多样组合增强田径训练的趣味性。例如，在平坦宽阔的场地中，教师可以利用障碍栏组织障碍接力赛，提升学生的反应速度 ；在狭窄的小规模场地中，教师可以组织“青蛙跳”等小型单人或团队竞赛，培养学生的竞技意识，提高学生的团队协作能力，推动学生积极主动地参与田径运动。
（三）促进学生身心健康发展
学校体育课程以促进学生身心健康为目的。趣味田径教学法兼顾竞技性和观赏性。教师在趣味田径教学中，可以将竞赛、理论知识等元素融入体育活动，以学生个体情况为依据设定训练强度，营造浓厚的训练氛围，实现教学的升华。例如，跑步训练时的双人接力比赛或小组接力比赛不仅可以锻炼学生的身体，还能培养学生的团队协作能力和竞争意识，促进学生的身心健康发展。（四）建立良好的师生关系良好的师生关系是顺利开展各项教学活动的基础和桥梁，只有在和谐、融洽的师生关系中，学生才会乐于学习，教师才能有效完成教学目标。趣味田径活动可拉近师生之间的距离，营造一个轻松活跃的体育锻炼氛围，这对于建立良好的师生关系有积极意义。
（五）提升体育课堂教学效果
在体育课堂教学中，教师利用趣味田径教学法开展教学活动，能够提高学生的积极性，提升课堂教学效果。基础运动技能是体育田径教学中的重要内容，教师应通过有效的教学方法使学生掌握各项运动技能。合理的趣味性活动设计可促进娱乐活动和技能训练的全面融合，帮助学生在轻松的氛围中掌握各项基础运动技能，提高学生的学习效率和质量。如在投掷标枪训练中，教师可以对学生进行分组，让学生以小组为单位进行掷标枪比赛，看谁的动作标准掷得距离远。这种训练方法不仅能够活跃课堂氛围，还能够提高观赏价值和课堂教学效果。
三、趣味田径教学法在体育教学中的具体应用策略
（一）充分利用体育器材
为保证趣味田径教学的质量，教师需充分利用体育器材，丰富趣味田径项目。以接力跑项目为例，为调动学生参与活动的积极性，教师可利用指压板设置简单障碍，选定局部路段铺设指压板，增加障碍接力跑难度，给予学生不同的训练体验。教师灵活地运用体育器材，可显著提高体育训练效果，提升学生的课程参与感和体验感。例如，在对低年级学生开展跑步训练时，为了让学生对跑道长度有直观感受，教师可以手拿皮尺头站在起点，让学生拿着皮尺尾向终点开跑。这样不仅可增加跑步训练的趣味性，丰富体育课程训练内容，还可让学生进一步熟悉训练场地。
（二）适时融入理论知识
田径运动包括距离跑、竞走、投掷、跳高、跳远等项目，丰富的项目给趣味田径教学的设计提供了多种选择。教师可以将体育课程基础理论知识和趣味田径训练项目相结合，加深学生对田径项目的认识，更好地开展趣味田径活动。教师还可在田径接力赛中设置问答关卡，以帮助学生巩固体育知识。学生接力时需回答田径项目基础理论知识点，回答正确即可继续接力 ；若回答错误，需原地等待5 秒重新回答。教师可让学生根据自身兴趣偏好设计关卡题目，以提升田径训练的随机性与趣味性，使学生在田径训练中感受闯关的乐趣。
（三）有效渗透竞赛元素
竞技性是趣味田径教学法的主要特征之一。教师可以在趣味田径训练中融入竞技元素，激发学生的好胜心，提升学生对田径的兴趣。以折返跑比赛为例，教师可采用抽签的方式将学生随机分组，将篮球、沙包等器材置于起跑线对面，学生需跑至器材位置拿取器材并跑回，各小组依次进行，在规定时间内运输器材数量最多的小组获胜。这种方式可提高学生的团队协作能力，教学效果显著。
（四）灵活运用训练方式
教师需结合教学内容的变化不断调整田径活动，灵活变化训练方式。例如，教师可以采用螺旋跑、蛇形跑等跑步形式替代传统的直线距离跑，并定期更换形式，让学生保持新鲜感。此外，教师还可以让学生自主设计趣味田径活动，先将体育课程教学主题告知学生，然后由学生围绕教学主题设计趣味性田径活动。这种方式不仅能确保趣味性田径教学的效果，还可以增强学生的体育运动能力，促进学生身心健康发展。
（五）及时反馈与评价
反馈和评价是教学过程的必要环节。在反馈与评价时，教师要以肯定的、正面的评价为主。在开展趣味田径活动时，教师要随时观察每位学生的表现。当发现某些学生动作做得比较标准时，教师应及时给予肯定和表扬 ；对于动作不到位的学生，教师应先肯定他们在其他方面的闪光点，再委婉地指出问题，这样可有效激发学生的学习积极性。此外，在中场休息时，教师可以对学生的表现进行简单的反馈与评价，让表现好的学生上台展示动作，这样可以提高其他学生的表现*，提升整体表现。
结语
综上所述，趣味田径教学法对于体育课程教学具有较高的应用价值，可激发学生对田径训练的兴趣，促进学生身心的健康发展。在实际教学中，教师需充分利用体育器材，提升训练活动的趣味性，适时融入基础理论知识，渗透竞赛元素，使学生体会差异化的体育活动，让其保持对体育训练活动的兴趣。同时，教师要灵活运用训练方式，进一步提升体育教学效果。
“田联阳光（北京）体育发展有限公司”是“国际田联少儿田径”项目在中国区的推广机构，是校园软式体育器材的开创者，是体教融合创新型体育公司的典范，国家高新技术企业，公司积极响应《健康中国2030规划纲要》，以提高青少年体质为己任，将学校体育作为突破口，以体育器材及教学、训练方法科技创新为手段，服务于学前教育、中小学教育、特殊教育以及校外体育等机构，为之提供先进的体育教学、训练理念与方式方法，以及安全、高效的体育器材及体育竞赛、培训、交流等相关服务。
