言语矫治的方法

1、发音器官练习：适用于有构音障碍和失语症者，主要进行舌、唇、腭、声带的运动练习，便发音器官运动准确、灵活、协调。例如：伸舌、缩舌、卷舌、舌尖砥硬腭、舌尖接触牙齿、舌向两侧摆动和环转;唇开、合(闭口)和圆唇(吹口哨状)等;还有上下齿相碰、咬下唇、鼓胀两颊(鼓腮)、清喉咙、咳嗽、舌砥硬腭滴嗒作响。

2、构音部分练习：适用于构音障碍者，有针对性地教会正确构音部位，矫正错误的构音部位。例如发舌齿音(d、t)时，言语治疗师可用棉签、压舌板指点患者把舌尖接触在上颌前牙的后面(舌面)，气流冲出而发音。让患者面对镜子，模仿正确构音部位发音。

3、单音刺激：对发言有困难的单音，言语治疗师正确地重复说出该单音，让患者听清并看清其构音方法，模仿发音。练习时，先易后难，循序渐进。包括用音素分解和拼音法进行练习。

4、物名发音练习：适用于忘名症者。出示实物或图片，令患者注视，并模仿言语治疗师说出的该物名称，反复练习，直至正确为止。

5、读字练习：出示简繁不一的文字单词卡片，引导患者读出该字词的音。

6、朗读练习：由患者自行朗读书写有短句的卡片，进而朗读报纸标题或短篇文章，言语治疗师在旁辅导，作必要的提示及纠正。中医传统上采用说绕口令的训练方法，对矫正口吃和构音障碍，有一定效果。

7、改善发音方法的辅导：言语治疗师针对患者发音和说话方法上的缺陷，提出矫正方法。例如：当患者说话速度较快时容易出现构音、韵律、词汇、语法方面的错误，可指导患者放慢速度;当音调、音量和音质的缺陷与发音方法有关时，通过录音对比教学，辅导患者找出最佳音调和音量水平，进行控制性练习;如果语言流畅度、清晰度及准确性与呼吸运用不当有关，可辅导患者改进发音(说话)与呼吸的配合，恰当地利用呼气气流发音，并控制说话词语长短，避免用气不当或气力不足的现象。

8、呼吸锻炼：适用于口吃、声音异常等情况。因这类患者都存在呼吸方式不正确的现象。一种是高位呼吸。即锁骨上或上胸部呼吸。呼吸短浅，呼出气压高，容易造成喉肌功能亢进;另一种为逆式呼吸，说话气流不向上，而逆行而下，腹部外凸，呼出气压不足，声音低沉，模糊不清。纠正的方法是做深呼吸操，即平静呼吸，使胸腹呼吸协调。

　　首先，让患者处于安静环境中，暂时禁止与人交谈，改变其习惯性兴奋状态;然后，平静地用鼻深呼吸一口气，均匀地、分4~5次从口慢慢呼出，每次间歇停断一下，以克服呼吸肌和构音器官肌肉的紧张痉挛状态。

9、发音方法练习：经过一段时间的呼吸锻炼后，要改变旧的发音习惯，重建发音方法。先发呵气音(如H)，呵气音未定紧接着发元音a(啊)、o(喔)、e(鹅)、i(衣)、u(呜)等，因发元音时，张口气流无阻碍，所以先练习发元音以达到呼吸器官和喉部松弛的目的;然后再进一步练习发辅音，练习辅音时，先发元音紧接着带出有辅音的字;最后，再按练习的进步情况，增加两三个字的短语，直到整句朗诵。

　　重建发音方法的三个步骤：

　　(1)H(呵) (2)a(啊)--ma(妈)-- (3)a(啊)--ba(巴)--

　　因唇音易发，所以先练习唇音后，逐渐过渡到较难发的音，如 cheng(称)、qian(千)等等。

　　10、会话练习：安排在言语治疗的最后阶段。言语治疗师与患者之间交谈，患者之间相互交谈，旨在训练患者有实用的、社交的场合下进行言语交流的能力，培养反应性、记忆力、言语运动能力。由言语治疗师在旁辅导，作必要的提示和纠正。