“要给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。”这在幼师教育事业中尤为重要，这就要求幼师不断学习，具备扎实的专业知识和渊博的文化知识。
碳化积木在幼儿园课程中始终扮演着相当重要的角色，它的奥妙之处在于效果的逼真性与持久性，能充分满足幼儿多方面的兴趣，提高幼儿整合兴趣、经验。
基础知识：
首先我们先来了解一下碳化积木的种类和基本的搭建技能
单元积木：大弯曲、Y形转接块、等腰三角块2、1/4圆、大半圆、小弯曲、等腰三角块1、等腰三角块2、正方形2、长方形1、圆柱1、圆柱2
中空积木：三角中空、矩形中空1、矩形中空2、矩形中空3、矩形中空4、矩形中空5
卡口积木：单卡口块、双卡口块、三角形卡口块、屋顶板、顶梁、房梁
基本的搭建技能：
平铺、延长、垒高、盖顶、围合、架高
1.要根据年龄段来区分，小班的建构材料一定要确保有很多数量。以免发生争抢；
2.对于中大班幼儿来说并不是一味地追求材质的数量，一定要有丰富的材料种类供幼儿选择；
3.除了提供既有的各种积木块，还可以增加具有情境性的辅助材料，到了中大班幼儿的游戏渐渐有了主题，不再只是简单的建构，往往会有情景性的增加；
4.提供的材料一定要低结构化，让幼儿有想象操作的空间，不然就是无意义地摆弄材料，得不到思维的发展。
应该如何组织幼儿的建构游戏，有哪些流程呢1.前期经验的铺垫很重要，对于幼儿来说只有结合自己的生活经验他们才能更好的游戏；
2.对于游戏的主题一定要明确，确定了游戏的主题幼儿才能进行想象与建构；
3.幼儿自发的交流讨论必不可少，要让幼儿在游戏前进行充分地探讨，确定自己该怎么玩；
4.游戏进行后一定要尊重幼儿的自主性，教师不可随意进入游戏，要根据幼儿游戏的情况以恰当的方式进入游戏进行指导，要记住保护幼儿自主的游戏建设成果。
如何进行材料的收拾与整理：1.收拾整理不一定是到了收游戏时间就拆掉，可以让别的幼儿观看后找其他时间来收拾，作品的保留会让幼儿有成就感，增强自信心；
2.老师可以不必单独收，材料数量很多这样是时间的无效浪费，需要小朋友们自主收拾整理，老师协助帮忙引导；
3.要有标记，像小班就应该有实物的图片标记，让幼儿根据图片收拾整理。中大班可以让幼儿自己设计不同种类积木的标记；
4.小班来不及就可以饭后散步来收，中班可以是指定能力比较强的幼儿，大班是值日生，这样避免混乱与时间的浪费；
5.要根据孩子的兴趣状况决定收的时机，根据孩子的年龄特点决定收拾整理的方式。
结语：
教师作为儿童的支持者，合作者，引导者，要活到老，学到老，让自己的一桶水不断变多，让儿童的生命焕发光彩。
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