3月15日下午三点，二年级组全体语文老师认真聆听了全国优秀教师，中原名师徐艳霞直播的《指向语文核心素养的阅读教学》专题讲座。大家听后感触颇深，积极展开线上交流活动。
徐艳霞老师在讲座中明确指出，小学语文作为基础学科，通过阅读教学，能够在很大程度上助推学生语文核心素养的形成。教师应引导学生学会积累、学会阅读、学会运用。在丰富的教学实践和反思中总结出切实有效的方法，丰富学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定扎实的基础。如何实实在在地帮助学生学会阅读呢?
1.激发兴趣，爱上阅读。激发学生阅读的兴趣，从课内延伸到课外，让学生主动阅读，拓宽阅读视野，提升语文素养。
2.积累语言，读是根本。朗读，是基本的语文教学方法，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，在读中理解感悟，在读中丰富积累。
3.点亮思维，丰富理解。教学的精彩之处在于点亮学生的思维。让学生敢于提出看法，做出自己的判断，自由表达心中所想。“读、思、悟、说、写”有机结合，相互促进，打开思维的广度，提升阅读能力。
4.读写结合,适时练笔。阅读是作文的基础。语文教学不光要培养学生听、说的能力,更要培养学生读、写的能力。教师要找准语文课本中读写结合点,在阅读中教给学生表情达意的方法后,体会作者遣词造句的匠心,抓好由读到写的迁移,扎扎实实地掌握写的技能。
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已有三十多年教龄的省级名师高素平在交流中谈到，听了徐老师的讲座收获很大：1.每个单元的人文主题和语文要素相结合，随着年级的增高，更要关注每课的表达方法和写作方法。2.抓住每一课的主要问题，让学生根据问题理清思路，可以跳读，从中找出有价值的语言，整合问题，整理材料，培养学生的思维能力和判断能力。3.评价不要只看结果，而要让学生充分分享学习过程。
年轻教师宋海娟老师谈到，听了专家的报告，再回头审视自己的课堂教学，有很多的问题是真实存在的，是亟待解决的。怎么去更好的在阅读教学中体现语文的核心素养呢？我感受最深刻的是要有文体意识，每一种文体都有它自身的特点，教学时有此种文体知识层面的侧重，有不同语文素养的养成，比如小说：小说是通过对特定环境下人物的塑造，来反应当时的社会生活，也就是说注重把人物，环境，情节，讲清楚，讲明白就行了，其他的无需多言。通过学习，我还知道了所有的语文学习，最终落脚点都应该在写作上，所有的课文都是学习写作的基石。
崔凤霞老师也谈到，徐老师从统编教材中常规单元、阅读策略单元和习作单元三个方面提出阅读教学的指导建议。她讲解由浅入深，由整体概述到具体的操作给了我们很多的帮助。我们老师在备课时要注意一节课的目标要科学适度，落实语文要素不宜过度拔高。例如默读、想象力、把握文章的主要内容复述能力的培养，要按照教材的编排体系，循序渐进地发展学生的能力。
总之，大家在交流中畅所欲言，一致认为，徐老师的报告理论联系实际，深入浅出，为今后的阅读教学指明了努力的方向。停课不停研，停课不停训，学习成长，我们一直在路上！
来源：濮阳市第二实验小学
