特别的“梯”验 | 海宁市庆安幼儿园游戏故事
特别的
“梯”验
游戏的魅力是无穷的
孩子们在自主游戏中
探索、尝试、挑战、合作
精彩瞬间正在轮番上演
在草坪游戏中，我们投放了丰富的低结构材料：高矮不等的木梯、长短不一的木板、安吉游戏箱和垫子等。
这里不仅能培养幼儿勇敢、不怕困难的良好品质，发展走、跳、攀、爬与平衡能力，还为他们提供了更多与同伴合作的机会，同时，多种低结构的材料组合千变万化，激发了他们的创造和想象，各种好玩的游戏也由此产生。
我的游戏计划
我想要搭一个滑梯，用木板和梯子。
我想搭一个攀爬架，用到的材料是架子、梯子、轮胎、木板。
我想搭一个很长很长的滑梯！
我想要搭滑梯
户外自主游戏时间到了，孩子们来到材料放置区，自主选择需要的材料。
小马和轩轩正努力地抬着木梯“12、12......”的把木梯从器械区搬运出来。东东嘴里还高喊着“搬梯子啦！搬梯子啦!”他们一起把木梯架在攀爬架上。
遇到的问题
这个滑梯一点都不刺激！
这个自制滑梯距离太短了，很快就滑下来了，不好玩！
要是能用滑板滑下来就更好玩了！
教师的思考
幼儿对于搭建滑梯的游戏很快就失去了兴趣。东东虽然在搭建自己的滑梯，但是遇到问题后，也是放任自由，缺少积极主动去探索的意识。幼儿对于材料的使用相对单一，比较局限。
那么，怎么样才能搭建更好玩的滑梯呢？
儿童会议
我想在攀爬架前面放两个安吉箱叠在一起，再用有卡扣的木板，把攀爬架和安吉箱连接起来，用有卡扣的木板架在攀爬架前面，再用架子横放，架在那里，上面铺上垫子。
我想搭的轨道是用轮胎、垫子、木板，一块木板可能会卡住，可能需要两块木板，从高到低放。
我想要更好玩的滑梯！
我们搬来了更多的材料：木板、梯子、架子都来试一试！
把架子横着摆放，木板再架上去！
在架子上铺上垫子
-初次试玩 -
出现的问题：
滑板卡住了
解决方法
两块木板需要完全对齐
滑板在垫子上滑不下去
两块木板垫在下面试一试！
垫三块木板更合适！
教师的思考
这次的游戏，全程只有小蕊一个人参与。在一个人的探索中，她进行了5次的调整，先通过滑板的不同方向的摆放来解决宽度的问题，再通过增加木板的数量来解决垫子比较软的问题，最后用有卡扣的梯子替换没有卡扣的木板来解决固定的问题。
游戏中， 攀爬架和木板碰撞出了新的火花，小蕊也经历了“发现问题-提出猜想-行动验证-解决问题”的探究过程。
我想要更长的滑梯
多搬一些木板来延长滑梯。
木板连接处的重叠部分需要从上到下叠放。
最后用高度一样的梅花桩垫高。
为了安全起见，滑梯的两边需要用垫子保护。
游戏价值
1.在探索中挑战自我
“教师要做到最大程度的放手，最小程度的介入，要相信儿童，尊重儿童的决定。接受儿童的想法，才能看到儿童的思维哲学和儿童的创造性成长。”因此，在游戏中，老师们选择了放手，充分相信幼儿，恰恰让幼儿在健康领域得到了良好的发展，手部精细动作和上肢动作也得到了发展，锻炼了孩子的力量和耐力。
在搭木板时，仔细核对检查并进行不断调整，确保完全顺畅，发展了手眼协调能力。孩子们能够在自己组合成的材料上滑下来，说明她敢于冒险，敢于挑战自我，具有一定的平衡能力，动作灵活、协调，通过游戏发展了他们的感觉运动技能。孩子们乐此不疲地攀爬、下滑，有助于提高耐力。
2.增强安全意识
孩子们在游戏中有时会一手拉住攀爬架一手拉住滑板，确保安全后，才放手下滑，可以看出嘉蕊有一定的安全意识，在遇到危险后能够及时远离保护自己。在过木板时选择坐着挪过去，会从滑梯上用脚踩住减缓速度，说明孩子们能预判风险，有一定的自我保护意识。
3.让孩子成为游戏的主人
福禄贝尔说：“儿童游戏在教育上有巨大意义。”他认为，游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现(或发展)儿童的积极性和主动性。
游戏中孩子们能用语言清楚地表达自己的猜想，推动游戏继续发展，从孩子们的交流中，我们可以看到孩子根据游戏的发展是有在一直思考，再判断如何进行下一步游戏。
