为促进核心素养落地生根，有效提高语文教学质量，3月25日至28日，我校举行了第三届“玲珑杯”语文教学竞赛活动，共计17名教师参赛。
刘小婷老师执教三年级《赵州桥》。通过一个视频向大家引出引出课题，再通过形式多样，生动活泼的方式复习本课的一些生字、词语。接着让学生以填写资料卡的形式来了解课文，引导学生清楚地表达赵州桥的基本概况，循循善诱让学生说出填写位置。设置小导游环节介绍赵州桥，老师引导学生互评并提出建议，充分锻炼了学生的语言表达能力，激发了学生的主动性。教学中还让学生来表演课文提到的精美图案“龙”的状态，引导学生边读边表演，使课堂生动形象，增强了学生的合作性。另外各种齐读和合作读让学生感受赵州桥的这一历史建筑的悠久以及对我国劳动人民勤劳和智慧的赞美，最终突显了核心。
郑洪奎老师执教《两茎灯草》，此片段是《人物描写一组》之一，本单元的主题是“形形色色的人”，需要学生掌握学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。《两茎灯草》选自《儒林外史》，主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气，通过动作描写，表现了严监生的极度吝啬。在教学过程中，郑老师通过“谈话导入，理解字词——走进课文，聚焦动作——体悟内心、感悟形象——学习写法，迁移运用”，这五大板块内容，让学生细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。通过各种学习方法感受人物形象的同时，体会描写人物的基本方法，让学生发表自己的见解，学生对严监生这一吝啬鬼形象有了全面而深刻的认识。
文步红老师执教一年级口语交际《打电话》。通过游戏导入、巧用反例、情境展示、角色扮演、创设情景、现场演练等多种方式，引发孩子思考，先学习方法，再采用角色体验等方法深入体会，让孩子们将课堂中学习的知识活学活用，现场给自己家长打电话。整堂课孩子们在轻松愉悦的氛围中学会了如何接打电话。
胡秀菊老师执教《纸的发明》。不同阶段为孩子们搭建了不同的支架，使得孩子们能够得着、听得明白。同时，重视孩子语言表达能力的训练，课中时常关注细节，注重孩子们行为习惯养成教育。让孩子们了解了造纸术的价值和意义，在胡老师的一步一步引导中感受到中华文化的魅力。
刘莉老师执教古诗《九月九日忆山东兄弟》。她运用系统思维设计课堂，学习任务结构化、关联化，以“解诗题——明诗意——悟诗情——拓诗境”层层递进，让学生从基础理解走向文本感悟、情感升华，是一堂有深度的课。对学生写字姿势、朗读指导、语言训练扎实到位，班级呈现出良好的学习风貌。
苟怀梅老师执教三年级《 花钟》。通过花的图片导入课题，明确本单元的单元主题和语文要素。通过读通全文，做到把课文读正确读通顺，整体感知课文内容，并解决疑问；其次，学习几个关键句概括课文内容的方法；最后分析作者的写法，作者是怎样描写花的开放？开花时间可不可以调整？作者用词的准确性等。在本次教学中，不足之处在于过度注重老师引导，学生经历语言运用的过程不足，方法指导还不够明确，“让学”还不够。
田红敏老师执教二年级第四单元《彩色的梦》。这是一首儿童诗，充满了童真和智慧。为了让学生体会这种拟人化的手法和想象的能力。在教学中，她运用了以下方法教学：1. 多种朗读，感悟梦境美。2. 品读诗歌，想象画面。3. 拓展梦境，仿写诗歌。读写结合，既培养了学生的语言能力，让他们体会了大自然的美好，又让学生获得了独特的阅读体验。
李海燕老师执教三年级《一幅名扬中外的画》，这是一篇略读课文。它的篇章构造和构段方式与《赵州桥》有许多相像的地方，都是总分总的形式，都有先总说后分说的段式。教学中，李老师先让学生通过探究学习，弄清课文的二、三、四自然段写了什么。接着，让学生把两篇课文进行比照，看看这两篇课文在写法上有什么异同点。然后师生一起归纳出这幅画为什么能名扬中外。最后请学生做小导游，上台介绍这幅画，以培养孩子们的组织表达能力。课堂上，孩子们积极发言，认真思考，与老师一起欣赏了一幅真正名扬中外的画。
范天霞老师执教三年级第七单元《我们奇妙的世界》，甜美的声音、精美的图案，带领我们一起跌入“奇妙世界”，让人充满无限的遐想。伴着音乐，赏着视频。孩子们在老师的引领下一环扣一环地完成学习任务一：“寻”奇妙，探寻天空的珍藏；学习任务二：“探”大地奇妙，学以致用；学习任务三：“话”奇妙，记录美好，在倾听中感受奇妙，在笔尖下记录奇妙。
郑小艳老师执教一年级第五单元《动物儿歌》。她从猜动物引入课题，将孩子带入“动物王国达人秀”这一情景中读准小动物们的名字，了解“虫字旁”的演变，顺势引导学生发现形声字的构字规律，并在“听—读—找”的游戏中和更多的形声字交上了朋友。接着，通过多种形式朗读儿歌，逐步引导学生发现儿歌采用了“谁在哪儿干什么”的句式，再根据图片用“谁在哪儿干什么”的句式帮助小动物展现本领，参加“动物王国达人秀”。
张雪玲老师执教四年级《记金华的双龙洞》，这是一篇游记课文，语文要素为“了解课文按一定顺序写景物的方法”。本课让孩子们自主完成学习单：默读课文，写出课文的游览顺序。再通过读一读，想一想，圈一圈的方式，让孩子们从“小船、出行方式、感受”三方面感受孔隙的窄小。同时老师自制小船，让孩子们从船的出行方式中感受孔隙的窄小。
李佳星老师执教一年级童话故事《树和喜鹊》，向孩子们逐渐展现了树和喜鹊由孤单到快乐的画面，语言生动，富有感染力。李老师不仅引导孩子们采用多种阅读方式，调动孩子们的积极性，而且还让学生在朗读课文的基础上展开想象说话，通过孩子们上台表演感受树和喜鹊因为“一起”飞出去，“一起”飞回窝里而感到快乐，然后通过句式练习，体会“也”字的用法，同时将整篇课文串联起来，进一步感受树和喜鹊情感的变化，体会有了朋友才会有快乐的道理，从而教育孩子们同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
董均老师执教三年级下册《海底世界》。整个课堂由三个学习活动串联起来，紧扣中心意思“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。她通过复习旧知导入，用观看视频、朗读、表演等形式引导学生感受海底动物的活动方式多，梳理学习方法，再将学习方法迁移运用于其他段落的学习，最后学以致用，在创设的情境中尝试练习围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。在课堂中学生不仅感受了海底世界的景色奇异和物产丰富，也激发了孩子继续探索海底世界的兴趣。
刘思涵老师执教二年级《太空生活趣事多》。刘老师在课堂上带领孩子们了解太空，识记生字，观看视频，感受太空生活趣味，充分调动了孩子们的积极性，太空生活的神奇与特别将学生深深吸引。
董悦老师执教二年级《大象的耳朵》。在这一课中董老师以讲带读，以读带讲，让学生在课堂上可以静心读，也能活跃动，课题气氛活跃，同学积极性高，但时间把握上还有不足，最后学生表演环节时间不够，还需多成长。
朱富玉老师执教一年级《小公鸡和小鸭子》。这节课教学环节环环相扣，上课伊始通过谈话的方式使快速进入课堂学习状态，随后利用范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。接着创设情境，进行角色体验。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。
这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。
谭蓉老师执教二年级第六单元《雷雨》，谭老师运用了字理、字源识字，结合图片识字，在识字“压、垂”时加上动作加深孩子们的理解，还从字到词再到短语，最后回到句子。整个过程注重了教学的整体性，注重对孩子识字方法的渗透，避免了集中识字的枯燥乏味，激发了孩子们的学习兴趣。
反思总结，展望未来
为达到以赛促练、以赛促学、以赛促提的目的，本次赛课，学校还专门邀请了龚利钢名师工作室的优秀学员代表入校指导，对各位参赛老师给予了肯定与激励，及时性的反馈、中肯的建议，让每一位参与者收获良多。
同时，本次活动也促进了教师之间的交流与合作，分享了教学经验和方法，提升了教育教学水平，同时也激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养和综合能力，为学校的语文教学注入了新的活力和动力。
供稿︱重庆市大足区高新区小学
编辑︱左 右
