其实对于小孩子来说，画画是不需要“教”的。如果一定要被冠以“教”之名，也不是教技巧，而是教孩子多观察多尝试，教孩子自由随性地表达自我，，教孩子乐观积极地成长。
一、教之前：爸爸妈妈应该明确一种观念：比教幼儿画画更重要的，是教幼儿玩画画
有些爸爸妈妈自认为画画只有三脚猫功夫，所以小的时候不跟孩子一起画画，长大了就直接送孩子去美术班了事。搬出来的理由听起来也很“正确”，自己画得不好，不想教坏了孩子的基础。
这种想法更多的是把画画作为一种技术活，一种让孩子学了就想让孩子可以成为美术特长生的功利心。但其实，画画可以是一种亲子互动游戏，孩子不需要画得多好，只要他喜欢就够了；爸爸妈妈也不需要有多么高超的教画画能力，只需要陪着孩子画画，在孩子想要介绍画作内容时成为听众并及时给予肯定就够了。
韩国妈妈辛有美和法国艺术品牌ZUT的创始人西多妮·本茨合著的《艺术游戏力》一书就表达了相似的主题核心。书中指出，“能否和孩子们一起做美术游戏与妈妈个人的美术天赋毫无关联。艺术最根本的意义在于活动进行瞬间的幸福感，以及内在自我的表达。”
在这本书里，辛有美拜访了法国很多家庭，这些家庭基本不是在教孩子画画，而是带着孩子玩画画。所以我们会看到泽维尔一家发明魔术游戏，小孩子用黑炭笔涂满白纸，再用橡皮擦出图案，这种让原本擦除笔记的橡皮反成为画笔的逆操作，除了给孩子带来惊喜外，一定程度上也能拓展孩子的思维角度；还看到威廉一家合作画画并剪制出小人物道具，排演戏剧；卢瓦克一家在孩子的房门上涂刷黑板漆，让孩子自由地用粉笔画门面，还在；等等。这些家庭都把亲子互动的日常变成丰富多彩的创意游乐场，增进了亲子融洽。
《艺术游戏力》插图/ 泽维尔一家
如果爸爸妈妈觉得这种把美术启蒙融进游戏中的方式可取，但又苦于自己的创意不足，想不出来那么多有趣的画画游戏，推荐这本《艺术游戏力》，里面专门有一章介绍各种美术游戏，并且把所需用品、详细的制作步骤以及最终成品都一一罗列展示。
《艺术游戏力》插图/ 目录
书里推荐的这些游戏适合的年龄段也比较广泛。孩子还小的时候，可以只是负责画画的部分，由爸爸妈妈负责稍复杂的手工活。等孩子的手部动作灵活了，对锋利物品的安全意识比较到位了，就可以自己全包画画和手工部分，爸爸妈妈只需要在一旁陪伴和倾听分享。
比如这个钥匙挂件的游戏，年龄比较小的孩子可以只是负责画心形纸上的图案，长大一点了就可以自己动手剪纸和串珠子啦。
《艺术游戏力》插图/
二、教的过程：①多场景提供画画机会
有些父母教孩子画画的方式，是在桌子上准备纸笔，然后指明孩子对着某个参考物来画；要不然就是只准孩子在白纸上画，孩子在墙上、桌子上画画还会被制止甚至批评。这些做法都容易破坏孩子的画画兴致。
其实画不仅是能够画在白纸上，凡是可以留下印记的地方都可以作为孩子的画布。最常见的有在幼儿园、小区、公园里捡到的落叶、小石头等。我自己呢，会把日历撕下来，把没有字的背面拼贴粘到家里的桌子上、墙壁上，让孩子可以随时随意在上面涂鸦，这样不会搞脏桌子和墙壁，最重要的是当孩子涂鸦满了还能更换纸张↓↓
插图/这样每周都能得到不同花样的桌子啦，我家妞妞已经上小学了，所以画也相对成熟了些
（当然，对于有可能会沾到油和水的餐桌和茶几，可以选择铺上桌布。）
辛有美在《艺术游戏力》一书中，提及过在法国看到一些孩子在餐厅等待开餐时，会安安静静地在菜单或餐巾纸上画画，爸爸妈妈就在一旁跟亲戚朋友聊天。这种情景真的就是很让人宽心。
《艺术游戏力》插图
想起妞妞小时候出去外面吃饭，不是哭，就是跟餐厅里其他小朋友追逐打闹，不然再就只能允许她玩手机游戏才能片刻安静。其实妞妞从小就喜欢画画，我在想如果当时我会有意识地带着妞妞的彩笔出门，或者鼓励妞妞直接用餐厅里点单用的铅笔在餐单上画画，那么我会不会就不用太累。
②教就完事了，别太多评价
朋友有两个小孩，上周我过去他们家的时候，发现两姐妹正在画画。画完之后，朋友还对她们的画作进行评分，姐姐的9分，妹妹的8分。朋友自认为一碗水算端平了，毕竟姐姐读三年级，妹妹才上幼儿园中班，两人的画画水平确实有差距，把分数缩小到1分应该很公平了。但显然，妹妹看到分数之后很不高兴。本想通过竞争让两姐妹画画更有干劲，但看样子反而削弱了孩子画画的兴趣。
孩子的创意力源于天性——他们不会事前计划，没有任何功利心，只是为了能够表达自我的乐趣而创作。用成人的眼光去看待孩子的作品是一件毫无意义的事情。——《艺术游戏力》
其实比较合适的做法是，让孩子想什么时候画就什么时候画，想画什么就画什么，让孩子把画画作为一种欢度时光的活动，而非论输赢的竞赛。因此，比起用“画得好棒哦”、“你真是画画的天才”之类的夸奖，跟孩子聊聊“这个小人的衣服有点像爸爸给你买的那件呢”、“宝贝去幼儿园的路上也会看到这样一排小树，对不对？”等等更有意义，一来能让孩子有意识地开始观察生活中看到的人和事；二来根据孩子每次画作的内容不一样，聊的话题跟着不一样，使用词汇就更丰富，还能让孩子学习到更具认知含义的“高质量词汇”，提高孩子的语言能力。
《艺术游戏力》插图/ 威廉一家
三、画完之后：聪明地处置画作，教会孩子更加积极自信地画画
从大人的视角，孩子初期的画作基本上是“乱涂乱画”，拿着彩笔在纸上画圈，圈累了再换另外一种颜色。下图就是我女儿妞妞大概2岁半时候的画作：
但就是这样一张涂鸦我也有好好地保存起来。事实上，我把妞妞上小学前的所有画作都收集起来装订成册了。在我看来，这样做能够作为孩子成长的见证。像妞妞有事没事就会打开那本画册，嘴里嘀嘀咕咕地说自己当时怎么会画出那样的画，然后我就跟她分享她小时候的一些趣事，沟通交流也是这样自然而然地展开了。
不过比较可惜的是，虽然当年我有意识地收集孩子的画作，但也只停留在收集而已，所以有时候妞妞问我关于某幅画背后的故事我就只能凭记忆，且难免有忘记的情况。所以建议爸爸妈妈在收集孩子画作的时候，不妨在一些有特殊意义的画作背后适当做记录以方便今后回忆，比如孩子第一次画圈/线，第一次使用水彩笔，第一次会用橡皮等等都是值得纪念的瞬间。
《艺术游戏力》插图
还有一种画作处置方式是把孩子的作品用相框框起来，放在客厅的各个角落，并鼓励孩子在客人面前分享自己的画作。也可以让孩子从自己的作品里挑选几幅当作礼物，送给爷爷奶奶外公外婆、学校老师等等，让孩子觉得自己的画作能够带给别人快乐，就更愿意去画画了。
《艺术游戏力》插图/ 路易斯和雷奥向兴奋地向辛有美介绍自己的画作！
