有些娃两岁就开始听并跟唱学诗；
三岁开始学游泳；
四岁半开始学钢琴，且已准备报考英皇二级；
五岁已经会唱百首古诗；学习围棋4个月，取得11级证书；英文年阅读量超过500篇，每周写三篇英文日记；做游戏是数独、火柴棒、七巧板，顺便搞实验研究一下重力、浮力、密度、热胀冷缩和多米诺骨牌效应……
是的，他们都是“别人家的孩子”！
对于超前教育这件事，相信大家都有自己的看法，那么如今这么多的“牛娃”真的是天生的吗？所谓“牛娃”是不是家庭教育过度的产物呢？今天口袋君采访了几组家庭，来告诉你们：牛娃是怎么炼成的？
轻轻妈妈/35岁/上海/儿子8岁/女儿5岁
我认为真正的"牛娃"，只是那些极少数在某方面有天生强大基因，天赋过人的孩子。除此之外，绝大部分孩子都差不多，我们眼中所谓的"牛"，不过是这个孩子对某方面很有兴趣而已。为此大人还需要带着孩子花费大量时间和精力，靠日积月累，掌握得越来越多，运用得越来越熟练。
比如周围的小朋友中就有很多我所羡慕的各类型"牛娃"，有的孩子空间想象和逻辑思维能力很强，拼装玩具的图纸随便搭一眼，刷刷几下就能拼出一个复杂的玩具；有的孩子胆子大，身体矫健灵活，擅长运动；还有的孩子数学超好，小小年纪已经在解很难的题了。再比如我女儿的好朋友，中文识字量不知道是多少，反正可以自己看报纸和章节书了……
你瞧，这么多不同的"牛娃"，他们展现出的比其他孩子更牛的方面，其实首先都是源于兴趣，而且花了大量时间专注在这一方面才得到的成果。所以，是不是“牛娃”区别不在于谁家的孩子更聪明，而在于是否花时间去做这些事。
就拿我女儿学英语来说，我只是恰巧在她两岁八个月的时候开始做这件事。要知道，本来在0-6岁这个阶段孩子的耳朵就超级敏感，也最擅长模仿，此时他们的吸收能力是我们成年人望尘莫及的，学习语言对他们来说一点也不难。
经过三年时间的积累，她现在的听力词汇量和口语表达能力已经轻松碾压我了，最近又热衷写英文故事，不停地把看过、听过的东西加上自己的想象，源源不断地从笔尖输出。整个启蒙的过程其实都比较轻松，就是不停地通过各种方式输入。
所谓的“看大量英文书”，绝对不是我们想象中“阅读”（read）的那种认字看，孩子就是看图；更多是家长带着刷分级读物。家长带着孩子中文讲一讲绘本描述了什么，再读一读这一页对应的英文，让孩子先听，知道怎么发音，培养基本的语感，然后父母再反复带着孩子去练习。就这么日积月累，英文牛娃自然也就慢慢诞生了。
棒棒妈/31岁/北京/6岁男娃
我坚信牛蛙是天生的。
认识的一家有两个儿子，大儿子好胜心极强，任何事情都要超过别人，一旦发现自己落后了，加倍努力也要做到第一。他主动要求父母给他报了很多培训班，每天马不停蹄地学各种知识，并且绝不同意减少任何一门课业。
大儿子从小自律性强，会给自己制定严格的学习计划表，每天都按照自己的学习计划去执行。喜欢并热爱接受新的知识，所以他成长为牛娃，更大一部分是源于自己对学习的热爱。
同样的家庭环境，他们家小儿子对学习没任何兴趣，最喜欢的就是和人打交道，喜欢照顾别人，完完全全是个社交型的小孩。
如果按照现在牛娃的标准，唐诗宋词张口就来，与外国人沟通对答如流，数学信手拈来……他们家小儿子可完全不具备这些牛娃的特征。
如果说牛娃更多是来源于家庭教育，那这个家庭的两个孩子就是在告诉我们，牛娃是天生的。
优优妈妈/33岁/上海/女儿10岁
牛娃是“特定时期”的产物。
在孩子刚刚两三岁，或者四五岁，或者再稍微大一点时，家长想让它们变成什么娃，就可以把它们捏成什么娃。只要自己有想要的特质，都可以对他们进行随便捏造，按自己的想法塑造他们。
比如，若要让小孩有什么特长，只要随便报一个培训班，就可以把他们拎过去；又如，如果想让小孩学一门外语、背一些单词，只要稍微用点威逼利诱的手段，就可以让他们乖乖张开嘴巴，大声念起来……
不过，一旦小孩再长大一点进入青春期、叛逆期了，就没有办法再这样了。这时，可就不是那些专制的家长们，想怎么样就能怎么样了。
大人开始要征得小大人同意，而且要苦口婆心平等对话努力争取打动他们，再不能凭借主观意识随意摆弄。不然，哪怕花了钱，只要他们不想去的话，你想再拎他们过去，也拎不起来了。
毕竟，他们都有自由意志、独立意志，不会再允许你把那些自以为聪明的设计或者想法，强加到他们身上。
牛娃是属于“特定时期”的产物，千万不要觉得，现在弄得牛一点，就会永远一直牛下去。这个只要等到那些牛娃们长到青春期的时候，开始不听话、开始叛逆起来，就会发现了，这是亘古不变的定律。
筱文爸爸/36岁/北京/男孩12岁
周围认识的家庭中，两三岁就认识好几百字的孩子，有是有，但绝对是少数。据了解，300个多家庭里面也就2~3个家庭有这样的“成就”。比较熟悉的一家人，是全职妈妈以「指读文字」的方式带着孩子读绘本，不知不觉孩子就认识很多汉字了，走外面会看着广告、宣传、标语，自己找认识的字，确实挺厉害的。
我们且不说”指读文字”的方式好不好，这块的争议其实还是挺大的；单说很多家长也这么做了，但孩子依然对汉字不敏感，家长指着字读，孩子还是自己看图。
英语方面也有很多家长带着孩子在家刷阅读类的英语分级读物，比如著名的RAZ、海尼曼、牛津、红火箭等等，孩子的英语阅读能力真的会肉眼可见地提升。可以说，只要家长能持之以恒地付出努力，孩子每天都在进步，关键就看你能坚持几天了。
那些四五岁就熟练掌握100以内连加连减的情况也有，但我个人不太赞同，数学启蒙阶段要锻炼的不是熟练度，而是孩子的数感、几何、估计等能力。类似运算这种能力一定是家长自己鸡出来的。
但是这样的方式是否该提倡?这是值得思考的。以我的经验来看，孩子上小学之前，我是相当不赞同刷题的。一般来说，刷题的优势通常会在孩子3年级左右就消耗殆尽，这与美国Head Start项目的追踪结果也是一致的。
看了上面几个家庭的分享，口袋君觉得孩子天生在某一领域特别牛的情况有，但绝对是少数。一般我们身边的那些“牛娃”，大多不过是“家长有本事教 孩子不笨 坚持”这三点所造就的。
幼儿教育其实跟所有的教育一样，目的就是为了把孩子变成有发展潜力的人，有创造力的人，而不是变成什么牛娃。往细的说，就是培养孩子，养成一种良好的学习、生活习惯，赋予他们一种创造性的思维方式，培养他们独立自主的能力。这些能力是不是就等同于在小小年纪就能识千字、会算术？这些是值得所有家长去思考的。
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