陈悦颖
2021年7月14日，浙江横店影视职业学院“春泥美育行动”大学生社会实践团悄然入驻浙江省建德市高桥民族村。他们将高桥民族村乡村文化礼堂，进行为期12天的公益美育行动。促成这次活动的动机，来源于去年该校工艺美术品设计专业教研室的教师来村调研畲族文化，发现该地乡村文化礼堂的暑期“春泥活动”已经践行了8年，但是美育课程的开发中体现畲族文化内涵较弱，便兴起了来此地支教的愿望。
高桥民族村地处浙江建德市，因富含浓郁的畲族文化资源，一直以来以“七彩畲乡筑梦高桥”为品牌，也是我省大学生进行社会实践的重点区域。为全面挖掘、传承高桥村畲文化内涵，给留守村内儿童搭建暑假再学习的场所。由各级政府指导，村两委持续推进的文化礼堂课堂“春泥活动”项目，获得了良好的社会声誉，并以高桥民族村为核心形成了辐射周边村落的社会教育价值。为了提升高桥民族村暑假乡村文化礼堂质量，深化教育内涵，2021年7月，根据建德市精神文明建设委员会办公室发布的《关于做好我市2021年暑期“春泥计划”组织工作的通知》和《关于开展2021年浙江省大中学生“双百双进”暑期社会实践活动的通知》等文件精神，高桥民族村“春泥活动”携手浙江横店影视职业学院大学生社会实践团、本村返乡大学生，在2021年7月14日拉开春泥活动的序幕。高桥民族村春泥活动之美育项目（以下简称春泥美育行动），面向全村适龄学员提供“暑假公益美育课堂”2期，为期10天。学员年龄在5岁（中班）至14岁（初中）之间。根据报名情况，分为学前段、小学段、中学段3个年龄阶段展开教学，教学实施小班制教学，目前已有近40余名学生在其学习。春泥美育课堂由村委负责组织，美育课程设计与师资提供由浙江横店影视职业学院承担。
“春泥美育行动”大学生社会实践团授旗
为了给大学生暑假社会实践锻炼搭建优质平台，使大学生在实践中发现乡村之美、乡村问题。“春泥美育行动”得到了浙江横店影视职业学院领导的高度重视与大力支持，校团委、影视美术学院学工办积极组织，影视美术学院工艺美术品设计教研室，携手返乡大学生，全面把关春泥美育行动高品质的课程质量落实。经大学生实践团研究，春泥美育行动分为三个阶段逐步落实。第一阶段：了解学情——美育心理解读。本阶段主讲教师采用“云调研” “现场调研”的手段，详细了解学员的美术基础情况，根据提供的习作与家长介绍，利用美术心理学知识，解读儿童的心理特点。如填写《儿童简单气质类型调查表》，初步分辨触觉型儿童和视觉性儿童，多血质、粘液质等气质属性，为因材施教打下良好的基础。第二阶段：主体——美育实践阶段。该阶段将围绕平面造型和色彩、半立体造型和色彩、立体造型和色彩三个模块展开。平面造型和色彩将夯实学员线描、色彩基础知识等基本美术造型基础和色彩基础；半立体造型和色彩，将利用多种综合材料，趣味玩转美术色彩，激发创意思维；立体造型和色彩，将以“艺术为生活”宗旨展开，力图让学员能够尝试用美术知识进行日常设计，让美术服务于生活。第三阶段：教育反思——美育成果总结、宣传、展示。该阶段需形成图文并茂的《春泥美育行动》报告，并对其进行总结、反思；每天通过线上发布学员作品！形成作品集电子版，最终形成“春泥美育行动作品展览”。
一、横影大学生深入乡村，云调研 现场调研双向启动，力挑重担！
早在春泥美育筹划期间，浙江横店影视职业学院工美专业的林雨田、张飘湘、邵楚丹等大学生已经展开了繁忙的准备工作。他们纷纷放弃暑假在外带薪兼职和暑假进修学习的机会，积极报名本次活动。在三次集体备课中，他们深度参与暑假课程开发与设计，与工艺美术品设计专业教研室的教师一同搜集材料，挖掘可融入课程设计的畲族元素，反复讨论课程设计方案；在春泥美育的报名过程中，因为有的留守儿童家中仅有老人看护，无法实现线上报名，他们一家家走访进行询问、摸底、登记、核实，处处彰显了大学生热爱公益的拳拳之心、展现了新时代大学生愿意深入农村并能克服困难服务社会的爱人之心！在报名过程中，他们和返乡大学生李旭早早进入了报名现场，分工明确，有的负责《儿童气质类型测验》，有的负责为家长分发《防疫与安全承诺书》，有的负责报到签到，一直忙到深夜。7月15日春泥美育课程正是拉开帷幕，他们白天辅助上课，晚上通宵达旦准备明天上课的资料。课堂中有他们辅导孩子的身影，课下有与孩子嬉戏玩闹的身影，课后有他们整理发布学生作品的身影。可是40个人的班级的组织、教育工作并不容易。为了更加深入的了解学员情况，解决白天上课遇到的问题，他们逐一分析每一个人的《儿童简单气质类型测验》问卷，连续三天傍晚持续走访学员家庭情况。功夫不负有心人，在短短几天“春泥美育行动”的暑假课堂，就已经是村里孩子清晨早早盼望，晚间不愿离开的“暑假课堂”。
大学生在报名现场协同家长进行《儿童简易气质类型测试表》
云调研 现场问卷调研同步展开
傍晚大学生家访学生
夜间准备明天上课材料
课中指导学生作业
二、非遗文化美育课程趣味横生
浙江省的乡村文化礼堂并不少见，可是如何依托“乡村文化礼堂”让暑假期间留守农村的孩子真正享受高质量的课程却不是一件容易事情，更不用说举办展览，将其转化为教育成果。这不仅需要政府的组织、协调支持，更需要能有效实现教育实践落地的教育团队。与语言能力发展不一样，一个孩子的美术能力若没有系统的训练，并不随个人的成长自然发展。也就是说，若是没有美术后期持续学习，50岁的成人画出的人依然可能是火柴人，与7岁的孩童可能水平相差不远。因此春泥美育行动若要出质量，打造一批紧密融合畲族文化元素的特色课程是重中之重。横影学院工美团队经过三轮集体备课，终于形成了《畲汉同偕》、《畲字成树》、《畲族小首饰》、《加入畲族长老有面具》、《乌米糕扑克牌》、《畲族图腾·凤穿牡丹》、《民族大团结》等课程，将畲族图腾、畲族文字、畲族彩带、畲族首饰等元素，利用画、拼、贴、拓、印等造型手段层层推进。
春泥美育课程中的“玩”
春泥美育课程中的“印”
春泥美育课程中的“剪”“贴“拼”
70多岁的建德市道德模范、建德市畲族非遗传承人雷国香老师，连续九年持续推进春泥活动，今年她亦是活动在第一线，全程跟踪活动，并且参与指导整个课程设计，为团队有效规避了“面子非遗课程”、“假非遗文化”的传播。
除此之外，课程设计紧扣“立德树人”的教育理念，三维教学目标中情感态度教学目标上也有多点体现。比如，《畲字成树》中非遗保护意识的树立、《畲族小首饰设计》课程中易拉罐等废物再利用的环保意识渗透、《拼布·爱我中华》课程中爱国意识的培养、《畲汉同偕》课程中民族团结意识的融入等等。
三、社会各界人士倾力相助
走进乡村文化礼堂，你会看到村委送来防疫物资与防暑物资。建德市民族小学大同一小的领导送来展示用的画板、画架，中途前往现场观看孩子的作品并送来了山地西瓜；明镜小学与乡村文化礼堂的孩子一同互动跳起了民族舞蹈。建德市党史宣讲团汪国云前来为孩子上《长征精神永放光芒》的课程等等。正是社会各界人士的持续关爱，为高桥民族村乡村文化礼堂“春泥美育行动”注入重要内涵。
四、学生喜欢 家长认可的实效美育行动
“公益教育最怕面子工程，要送就送出质量！”这是活动开始“春泥美育行动”团队坚定的信仰，也正是因为他们“真务实、讲质量、真行动”，所以短短几天“春泥美育行动”的课堂已经开花结果！也正是“真务实、讲质量、真行动”，所以他们才有可能在不断发现问题，解决问题的过程中，有了乡村美育实践的真体验、真经验，为人生新阶段的发展积累了真财富。
五、乡村文化礼堂——另一种乡村美育启蒙探索
乡村美育启蒙一直是中国美育教育中比较薄弱的环节，一来是学校能为学生提供的美术课程时间多为一次一节课，而综合材料的美术课程仅仅一节课是远远不够的，暑假整段时间的美育将为学生创作提供充足时间。二是社会培训机构多不分布在乡村，有条件的孩子可以去镇上学习美术特长而留守在村里的孩子还是缺少美育先天环境，暑假乡村文化礼堂的美育课程是精准扶持的重要路径。三是乡村文化礼堂孩子的年龄分布差距较大，有什么样的课程可以相对的拓展不同年龄阶段的孩子，实现少分层，少分班呢？美育课程相对文化课程更有优势。四是印、拓、刻、剪、唱、演等多种手法的美育表达确实是孩子们喜闻乐见的暑假活动。本次横影工美团队“春泥美育行动”为探索另一种乡村美育启蒙开拓了思路！
