当游戏遇上课堂，奇迹发生了

一、把游戏融入课堂，提高了学生的学习兴趣,让学习更快乐了。

现在很多学生学习起来动机不高，但玩起来游戏来却精神十足，甚至不吃不喝，通宵达旦，交流起游戏来那更是滔滔不绝谁也不能打断他们。如果把学生从枯燥的课本学习转到虚拟的生活情境中来，并且加入很多激发学生动机的因素，通过画画、故事情节、合作勇闯冒险岛、与教学内容有效整合，激发学生的学习动机，提高学习兴趣。例如:在学习《循环小数》时，我设计了故事导入，“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚在跟小和尚讲故事，讲什么呢？从前有座山......”，孩子们很感兴趣就跟着老师一起讲起来，讲着讲着他们明白了，这是个永远也将不完的故事，这时我告诉孩子们这是个循环故事。接着，我提示孩子们在生活中你们注意到过这种循环的现象没？孩子们热闹的交流起来了：一年四季、一个星期有七天、十字路口红灯绿灯黄灯交替出现、黑夜与白昼的交替等。接下来我让他们分小组分角色展示生活中的这些循环现象，通过活动孩子明白了什么是循环。我继续问：生活中有这么多的循环现象，那么数学王国里是不是也有循环，让我们一起走进数学王国去探寻——循环。揭示课题：《循环小数》,在练习环节让孩子们用不同形状的纸片、画不同的图案、用数字、用文字来画循环。课堂上我把循环故事、生活中的一些循环、学生通过理解的循环图案巧妙地与循环小数整合在一起，孩子们学得开心，教师教的轻松。

二、把游戏融入课堂，促进了学生对知识的掌握，让学习更科学了。

游戏是生活世界的虚拟化，同时它也是文化与蕴藏的体现及人类知识情趣化的表征与新的、变异的传递方式。例如：在学习概念性的知识如《真分数和假分数》时，我采用情景导入，让游戏与知识点相互融洽地交织在一起，让游戏来突破知识点的理解。孩子们《西游记》里的真、假美猴王是怎样甄别出来的？照妖镜啊！那你们想不想找到甄别真、假分数的照妖镜？想啊！那你们赶快翻开书，组长负责一起去寻找“真假分数照妖镜”。一句话点燃了学生学习的热情，让他们自己去寻找答案，不多时他们分组展示自己的收获。练习环节把《猜灯谜》的游戏融进课堂激发了孩子的学习兴趣，促进了学生对知识点的掌握。

三、把游戏融入课堂，培养了学生解决问题的能力，让学习更有效了。

游戏里充满了挑战，无论是练功、打怪还是寻宝，都需要游戏者综合各种信息，千方百计地解决问题、完成任务。例如：在学习《最小公倍数》时，我让他们同桌合作，一个是小强，每步走两个桩，一个是爸爸每步走三个桩，找出他们父子共同踩过的木桩号。孩子们从《踩木桩》的游戏里明白了小明踩过的木桩号就是2的倍数，爸爸踩过的木桩号就是3的倍数，他们共同踩过的木桩号其实就是2和3的公倍数。在学习过程中，我们尽量给予学生一些游戏体验，让学生尽可能在游戏中完成所学内容，真正实现孩子们在“玩”中学、“趣”中练、“乐”中长才能、“赛”中增勇气，从而激发孩子们的学习热情。当游戏遇上课堂，奇迹发生了：孩子们的学习更科学了，孩子们的学习更快乐了，孩子们的学习更有效了，思维的火花在教室里碰撞。

由于对游戏化学习执着的思考与探究，我设计的案例《循环小数》在“中国教育技术协会教育游戏专业委员会”第一届游戏化案例征集与评选活动中荣获二等奖,多篇游戏化学习案例得到了专家的赞赏。2017年7月7-10日，由中国教育技术协会教育游戏专业委员会与中国海洋大学青岛市教育评估与质量监测中心联合主办，博雅瑞特（北京）文化科技有限公司协办的“游戏化教学”进课堂高级研修活动在青岛市举行。来自河南、山东、广东、北京、河北、江西等地区的中小学校长、主任、教师100多位代表参加了本次研修活动。

作为一名普通的一线教师我很荣幸受邀代表河南游戏化学习团队，在“游戏化教学”进课堂高级研修活动上分享了五年级数学游戏化教学案例，案例中应用传统游戏材料在课堂层面实施游戏化教学的典型应用，案例深入浅出，精彩纷呈，受到与会专家、教师的好评。

游戏化学习之路漫漫，我只是刚刚迈开步子...

教育不是把脑袋装满，而是让思维飞跃，让我们一起开启快乐的游戏化教学之旅，让心灵稳稳地走在游戏化学习的路上。

作者：姚村中心小学 方晓红

编辑：王长顺